康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練課程
點(diǎn)擊咨詢綿陽(yáng)3歲的幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-04-19
導(dǎo)語(yǔ)概要
康語(yǔ)兒童康復(fù)中心語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練課程點(diǎn)擊咨詢語(yǔ)言發(fā)育遲緩的影響只需要幾年時(shí)間。因?yàn)樗麄冋f(shuō)話不多，而且他們的整體語(yǔ)言功能落后，他們的發(fā)音肌肉會(huì)與正常兒童有很大的不同。他們的舌頭不靈活，舌肌非常虛弱，骨性
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的影響
只需要幾年時(shí)間。因?yàn)樗麄冋f(shuō)話不多，而且他們的整體語(yǔ)言功能落后，他們的發(fā)音肌肉會(huì)與正常兒童有很大的不同。他們的舌頭不靈活，舌肌非常虛弱，骨性的肺門和上頜對(duì)氣流的控制非常弱。更可怕的是肉眼可見的心理問(wèn)題，尤其突出。在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們不可避免地會(huì)遭遇排斥甚至嘲笑，從而產(chǎn)生心理問(wèn)題。許多父母發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們的孩子膽小、膽小和孤僻時(shí)，負(fù)面的心理影響將不可避免地?fù)p害性格的發(fā)展。
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康語(yǔ)課程
言語(yǔ)課程
為存在言語(yǔ)障礙的對(duì)象進(jìn)行呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語(yǔ)音能力訓(xùn)練。
授課對(duì)象：說(shuō)不清楚/不會(huì)說(shuō)話/只能說(shuō)單個(gè)字、不能說(shuō)詞語(yǔ)和句子/聲調(diào)單一、音調(diào)怪異/說(shuō)話結(jié)巴不會(huì)咀嚼、吞咽困難/流口水、挑食
語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展課程
語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展課程的核心目標(biāo)是推動(dòng)兒童的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展，從而提升兒童說(shuō)話、聽話、理解、社交、分析、推理、運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言體系認(rèn)識(shí)世界和自我，并實(shí)現(xiàn)自我管理的能力。
授課對(duì)象:存自閉癥/發(fā)育遲緩/存在語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展落后、社交困難、行為問(wèn)題和情緒管理困難的兒童/入學(xué)適應(yīng)困難兒童
動(dòng)作技能課程
動(dòng)作技能課程針對(duì)發(fā)展障礙兒童全面康復(fù)的需要，從培養(yǎng)孩子的感知覺統(tǒng)合能力開始，幫助孩子獲得注意力、指令控制、規(guī)則服從、觀察學(xué)習(xí)等自然學(xué)習(xí)技能。
授課對(duì)象:感統(tǒng)失調(diào)/多動(dòng)/大小肌肉運(yùn)動(dòng)能力差/注意力不集中/專注力差/游戲發(fā)展落后
語(yǔ)言發(fā)育遲緩如何干預(yù)
如果你想讓你的孩子遠(yuǎn)離語(yǔ)言障礙，在生活中多做這些事情：首先，在生活中多與孩子交流，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，注意詞匯的使用。陪孩子多讀書，父母和孩子多讀書。漂亮的圖片和有節(jié)奏的語(yǔ)言幫助孩子建立語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。及時(shí)答復(fù)。無(wú)論你在忙什么，盡量及時(shí)回復(fù)孩子，這不僅是一種肯定，也是一種鼓勵(lì)，也能激發(fā)孩子的溝通欲望。
OT感覺統(tǒng)合治療課
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適合人群
有感統(tǒng)障礙的兒童
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)針對(duì)性感覺刺激活動(dòng)改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，提升身體動(dòng)作運(yùn)用能力，促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語(yǔ)言等能力發(fā)展。
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
康語(yǔ)感統(tǒng)課學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
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社交情感游戲
社交情感游戲：增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，提高兒童與人的共 同關(guān)注能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。
感知覺游戲環(huán)節(jié)
促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提升動(dòng)作計(jì)劃能 力，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能，及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
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感覺統(tǒng)合知識(shí)
經(jīng)過(guò)1至3個(gè)月的一對(duì)一訓(xùn)練時(shí)間，孩子在學(xué)習(xí)能力方面，建立起孩子對(duì)圖形，顏色，環(huán)境場(chǎng)所，人物職業(yè)等概念的認(rèn)知理解、并在語(yǔ)言理解以及表達(dá)能力的方面迅速提高；
小組情景模擬
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)兒童社會(huì)生活技能，提高兒童在集體 環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
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語(yǔ)言發(fā)育障礙
下頜，唇，舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺，提高兒童 口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。
社會(huì)適應(yīng)發(fā)展
培養(yǎng)孩子的配合、安坐以及適應(yīng)，模仿參照能力；提升孩子的注意力，觀察力，記憶力，邏輯思維能力等。從而提高了孩子的全面綜合能力，增進(jìn)孩子與人的社交互動(dòng)等。
手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練
地位依賴型手勢(shì)是兒童最容易理解和掌握的手勢(shì)，一般是手勢(shì)訓(xùn)練的起點(diǎn)。這一階段的訓(xùn)練目的是訓(xùn)練幼兒注意手勢(shì)符號(hào)的存在。訓(xùn)練主要是在日常生活和游戲中進(jìn)行，從給予適當(dāng)?shù)膸椭街饾u達(dá)到孩子的自發(fā)行為。例如，當(dāng)孩子想要一個(gè)最喜歡的玩具或食物時(shí)，示范并要求孩子做“給我”的手勢(shì)(雙手合掌)，同時(shí)清楚地說(shuō)“給我”。如果孩子不能模仿，可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?。通過(guò)訓(xùn)練，幼兒可以注意到手勢(shì)符號(hào)的存在，模仿手勢(shì)符號(hào)，逐漸表達(dá)出自己的欲望，并在需要的時(shí)候自發(fā)地進(jìn)行交流。
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綿陽(yáng)康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國(guó)16個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。
康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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預(yù)約評(píng)估
教學(xué)模式
21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專業(yè)師資，55000個(gè)收益家庭。
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預(yù)約評(píng)估
師資力量
BCBA團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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預(yù)約評(píng)估
1對(duì)1定制課程
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練成果。
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預(yù)約評(píng)估
高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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預(yù)約評(píng)估
增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
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預(yù)約評(píng)估
品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。專業(yè)、口碑值得信賴。
生活條件好了，孩子腦營(yíng)養(yǎng)完全充足
這是一個(gè)非常普遍但常常被忽視的事實(shí)，即兒童的大腦可能營(yíng)養(yǎng)不良，無(wú)法促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。由于中國(guó)人的飲食選擇和習(xí)慣，大腦營(yíng)養(yǎng)在很大程度上很難通過(guò)食物來(lái)滿足，因此我們建議補(bǔ)充多種營(yíng)養(yǎng)素。大腦營(yíng)養(yǎng)大腦發(fā)育相當(dāng)于蛋白質(zhì)、脂肪和其他身體營(yíng)養(yǎng)素。它是生長(zhǎng)和發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)素。許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，兒童的大腦營(yíng)養(yǎng)生活條件不會(huì)喪失，但相關(guān)專家表示，這是兩個(gè)不同的概念，兩者并不平等。
康語(yǔ)課程
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OT治療
★ 授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語(yǔ)治療
★ 授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智康復(fù)
★ 授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能
②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能
③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交康復(fù)
★ 授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一 / 一對(duì)二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
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學(xué)期預(yù)備班
★ 授課對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式：1對(duì)3小組授課
★ 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
★ 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
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預(yù)約學(xué)校參觀
康語(yǔ)常見問(wèn)題解答
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如何發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題？
1.孩子說(shuō)話晚或聽不懂大人說(shuō)話，兩歲仍無(wú)任何詞匯出現(xiàn)2.三歲仍無(wú)任何句子出現(xiàn)，言語(yǔ)不連貫或只會(huì)模仿大人說(shuō)話3.三歲之后說(shuō)話模糊不清難以理解4.五歲以后句子仍常有錯(cuò)誤5.學(xué)習(xí)困難，越長(zhǎng)大越不說(shuō)話 ...
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康語(yǔ)是一家什么樣的機(jī)構(gòu)?
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,主要針對(duì)兒童自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、注意力不集中、發(fā)音不清、聽力障礙等提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練中心。
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康語(yǔ)兒童康復(fù)中心與其它的特殊兒童教育機(jī)構(gòu)有什么不一樣？
目前物教待業(yè)存在教學(xué)環(huán)境差、師資水平低、管理規(guī)范亂、教學(xué)收費(fèi)高現(xiàn)象；“康語(yǔ)”平臺(tái)國(guó)際化師資力量，多年教學(xué)營(yíng)造能力和落地能力，音培專注于2-6歲言語(yǔ)服務(wù)訓(xùn)練，具有強(qiáng)大的資源整合和協(xié)同運(yùn)營(yíng)能力。
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康語(yǔ)是一種什么樣的經(jīng)營(yíng)模式？
我們?yōu)閷殞毺峁W(xué)校、家庭、社會(huì)動(dòng)三位一體的家庭式教育服務(wù)。
其它語(yǔ)言發(fā)育遲緩
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
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稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
咨詢電話：15084996430