3歲孩子不會(huì)說(shuō)話是有些語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙的，但是家長(zhǎng)也不要操之過(guò)急，逼著孩子去說(shuō)話，這樣子會(huì)適得其反，可以**一些日常的導(dǎo)入手勢(shì)語(yǔ)來(lái)激發(fā)和鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)槭謩?shì)其實(shí)也能夠幫助我們很好的去鍛煉自己的語(yǔ)言發(fā)育情況，同時(shí)要對(duì)孩子一定要有耐心，不要聯(lián)系一兩天就想要得到非常好的效果，這個(gè)是學(xué)員慢慢改善的，可以用一些手勢(shì)來(lái)代表一些語(yǔ)言，并且也可以讓孩子用耳朵去聽(tīng)以及去模仿動(dòng)作和發(fā)音，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中父母一定要有耐心。

中山孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀？

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩有分不同種情況，首先患有語(yǔ)言緩障礙的孩子主要有以下癥狀：

1、孩子的構(gòu)音異常，就是平時(shí)孩子說(shuō)話說(shuō)話不清晰。

2、孩子的嗓音問(wèn)題，嗓音問(wèn)題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為音調(diào)、響度、音質(zhì)、共鳴的異常，發(fā)現(xiàn)相關(guān)癥狀及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查。

3、流利性問(wèn)題，兒童說(shuō)話流利性問(wèn)題表現(xiàn)為說(shuō)話中有停頓、重復(fù)、延長(zhǎng)和阻塞現(xiàn)象，常開(kāi)始于兩歲半到四歲的兒童。

中山康語(yǔ)兒童一對(duì)一訓(xùn)練訓(xùn)

上課方式：一對(duì)一的上課方式來(lái)為孩子進(jìn)行教學(xué)

課程目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的模仿能力以及注意力觀察力和記憶力等，讓孩子對(duì)圖形，顏色等認(rèn)知理解的教學(xué)，眼神，配合，安坐、模仿等能力的培養(yǎng)，提高孩子對(duì)事物的觀察及推理能，以及綜合能力

課程內(nèi)容：**卡片訓(xùn)練，運(yùn)用視覺(jué)辨識(shí)圖片，使孩子的觀察力更為敏銳，提高孩子了解事物的概念，以及觀察比較分類物品，提升孩子的判斷思考能力，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知能力，運(yùn)用圖片學(xué)習(xí)內(nèi)在的認(rèn)知過(guò)程，提高孩子對(duì)事物的觀察及推理能力，加強(qiáng)解讀他人的想法及溝通能力。

中山康語(yǔ)兒童言語(yǔ)拓展訓(xùn)練

課程特色：以豐富多彩的課程內(nèi)容和生動(dòng)形象的上課方式引起孩子的注意力，從而達(dá)到培訓(xùn)效果；

課程內(nèi)容：**主題教育系統(tǒng)、自閉與多動(dòng)障礙干預(yù)系統(tǒng)、輔助溝通訓(xùn)練系統(tǒng)、促進(jìn)治療儀、口部構(gòu)音詞語(yǔ)語(yǔ)法會(huì)話系統(tǒng)、構(gòu)音訓(xùn)練儀、語(yǔ)音訓(xùn)練儀等來(lái)遵循孩子語(yǔ)音發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)不同孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，從構(gòu)音，言語(yǔ)，語(yǔ)言，詞語(yǔ)，語(yǔ)法到主題教育，設(shè)置不同模塊的訓(xùn)練系統(tǒng)，讓孩子更快的打開(kāi)語(yǔ)音，認(rèn)知，理解問(wèn)題。

中山孩子語(yǔ)言發(fā)育遲滯怎么訓(xùn)練？

家長(zhǎng)可以帶孩子玩一些社交游戲來(lái)激發(fā)孩子的說(shuō)話的潛能，比如**陪孩子玩拍手、躲貓貓等社會(huì)性游戲，提供輪流說(shuō)話的機(jī)會(huì)，語(yǔ)前溝通技巧是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)技能；從而增加新的詞匯和經(jīng)驗(yàn)，在各種情境中反復(fù)使用新單詞，并圍繞新單詞做拓展，如“看球”，“球彈起來(lái)了”，“把球給媽媽”；帶孩子體驗(yàn)各種日常場(chǎng)景，如乘車、就餐、逛超市等，增加使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

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