成都兒童語言遲緩培訓(xùn)學(xué)校

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。

課程名稱

言語治療

★ 授課對象

不限

★ 課程亮點

1 改善發(fā)音清晰度 2 促進語言理解及語言表達能力 3 提升兒童的社交溝通能力

★ 科學(xué)原理

言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)

★ 訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

● 促進語言理解及語言表達能力

兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進食及吞咽能力

兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進食及吞咽能力。

● 改善說話時的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。

● 改善說話時的流暢程度

兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

語言遲緩是指兒童的語言表達能力和理解能力落后于同齡人，可能與中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病有關(guān),口面發(fā)育異常，如舌系帶過短，舌頭伸不到下唇外側(cè)，會導(dǎo)致咬字不清。
1.多和孩子說話:一定要多給孩子陪伴，多和孩子說話，因為語言發(fā)展是一個先輸入后輸出的過程。
2.培養(yǎng)說話的必要性:在家創(chuàng)造說話的機會。如果孩子指的是什么，就讓孩子說出來，然后交給孩子，讓孩子覺得有必要說出來。
3.與同齡孩子交流:盡量帶孩子出去與同齡孩子交流，在玩耍的過程中促進語言發(fā)展。
4.聽力障礙:聽力障礙會影響說話能力。家長要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時帶孩子去醫(yī)院，配助聽器或安裝人工耳蝸。