成都語言發(fā)育遲緩學習班哪個好
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2021-12-22
這里是小編為你整理的關于成都東方啟音的部分資料，成都東方啟音是堅持因材施教來做教育，用有效的辦法來幫助你成長的教育的地方。下面是小編整理的部分資料，希望能給疑惑的你一些幫助。
認知障礙兒童在與成年人交流時，會出現(xiàn)對外界事物認知不清、語言表達不正確、不完整等問題。更重要的是，他們沒有意識到他們的表達是錯誤的。正因為如此，智障兒童錯誤的語言習慣不能通過自我認知的改變而迅速改變，需要更多的人的引導才能改變。以下是成都東方啟音語言發(fā)育遲緩培訓的相關內容。
東方啟音ST言語康復課程
Institutions to introduce
言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。言語訓練師會因干預對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓練目標，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調、發(fā)音器官結構異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓練及口肌協(xié)調能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
促進語言理解及語言表達能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調運動、食物黏稠度的控制、食物質地變化、進食／進飲方法的調節(jié)等，配合言語訓練相關工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
改善說話時的音質及聲線
發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
OST言語訓練師將提供：提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估，提供個別及小組形式的訓練。語言理解及語言表達能力訓練，社交溝通能力訓練，發(fā)音訓練，口部肌肉能力訓練，聲線訓練，言語流暢度訓練。
語言發(fā)育遲緩能自愈嗎？
語言障礙能否治愈取決于語言障礙癥狀的原因和兒童的成長。一些兒童在語言發(fā)展過程中沒有得到良好的語言環(huán)境，導致了這種癥狀。在這種情況下，一些兒童的語言發(fā)育遲緩癥狀可以自我治愈，但如果兒童患有由疾病因素引起的語言發(fā)育遲緩，則無法自我治愈。能否治愈取決于孩子在醫(yī)院的治療方式。
東方啟音語言發(fā)育遲緩課程面向群體
家庭訓練，能力發(fā)展測評，趣味發(fā)音游戲，多情境教學，個性化訓練方案，集中式訓練-
不能連詞成句
孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。說話容易留口水，口肌弱。
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互動社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)
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表達能力弱、說話晚
描述能力弱及溝通能力落后、表達不豐富不能主動表達。孩子講話晚、語言表達慢等問題。
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認知理解落后
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長
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發(fā)音含糊不清、流口水、
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準等。講話時容易流口水，有挑食的壞習慣，口肌弱。
家長如何訓練語言發(fā)育遲緩的兒童？
通過一些日常游戲或互動訓練孩子的表達能力，如手語表達、口頭表達、角色交換等。
① 手語表達：在情景模式中，訓練孩子揮手道別、點頭、搖頭、打電話、拍手和拍手。
② 口頭表達：父母和孩子以撲克牌的形式輪流展示手中的圖片并說出圖片的名稱。當兒童難以單獨完成時，家長可以幫助兒童模仿發(fā)音，這是根據(jù)單音節(jié)單詞-兒童語言-雙音節(jié)單詞-短語-短句-句子的階梯難度來進行的。
③ 看圖片，和孩子們講故事。
④ 角色交換：讓孩子扮演老師，給父母講故事，問問題，讓父母回答，然后孩子做出判斷。
⑤ 在整個訓練過程中，要引導孩子及時進行口頭表達。如果他們不能獨自完成，他們可以先模仿。
東方啟音研發(fā)團隊
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發(fā)音口肌課程研發(fā)團隊
目前東方啟音擁有國內外教師30人，定期到東方啟音各個中心進行臨床指導、跟課和培訓講座，擁有SRJ證書的國內訓練師有400多名，國內外教師共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學員提供專業(yè)的干預課程與服務。
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認知邏輯課程研發(fā)團隊
今年，東方啟音技術中心計劃走進中國的高等學府，研發(fā)大量高校專屬培訓課程，將專業(yè)化本土化的言語訓練知識以及12年臨床經驗積累傳授分享給高校學子，第一站我們走進南京特殊教育師范學院。
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職業(yè)訓練感覺運動課研發(fā)團隊
此次課程OT教師在授課前期也進行了大量的家長調研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結合專業(yè)的課程，設計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。
父母怎樣幫助孩子提高語言表達能力？
1.為孩子們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。孩子們通過感覺學習單詞。他們父母的表情、動作和肢體語言可以幫助他們理解其中的含義。父母與孩子之間的言語交流越多，孩子的言語表達能力越強。
2.激發(fā)孩子說話的意愿。當孩子有任何要求時，母親不應立即幫助孩子。她可以適當?shù)匮舆t滿足感，并鼓勵孩子先學會用語言表達自己的需求。
康復案例
根據(jù)寶寶的評估報告-
01
康復案例
姓名：小光。性別：男。年齡：3歲。臨床癥狀：自閉癥。已上課時：30節(jié)。
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02
服務前
小光剛到中心時情緒非常不穩(wěn)定，媽媽離開就會尖叫，與人幾乎沒有眼神接觸，只喜歡ipad，拒絕其他任何新事物和玩具，不給ipad就會馬上哭鬧，認知比較弱，不認識簡單的物品名稱，不理解簡單指令。
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03
服務期
針對小光的問題，服務師給出了合理的服務方案：先通過建立簡單的規(guī)則做起。找到孩子喜歡的興趣點也就是ipad，通過將ipad作為強化物使用，輔助孩子完成簡單的任務，如推球，拿某東西放進袋子里等，每完成一個簡單任務后馬上給予ipad強化。一開始只要服務師拿走ipad，孩子就會非常激動不配合，但是在服務師不斷的重復強化做完一個簡單任務才有一個ipad這樣的行為后，孩子就會逐漸情緒平穩(wěn)，并且建立一定的規(guī)則性，慢慢的，通過大概四節(jié)課的訓練后，孩子開始出現(xiàn)積極完成任務的主動性，因為孩子了解到完成任務后就會得到他想要的東西。關于眼神接觸方面，服務師坐在矮凳子上保持與孩子的眼睛水平的位置，用小光喜歡的ipad，舉在自己眼睛前面，吸引小光看過來，并發(fā)出聲音提示：“看我”，當小光看向自己的眼睛后馬上給予強化物。大量重復訓練。到了短暫的眼神接觸較好后，便開始做叫名反應訓練，在小光眼前喊小光的名字，等小光看向自己，并同時輕輕用手碰小光的嘴唇，引導他發(fā)出“誒”的應答。大量重復訓練。關于強化物方面，將ipad作為強化物使用的時間不能過長，每次讓孩子玩幾秒鐘，一開始建立規(guī)則時可以讓孩子稍微玩久一點，但是逐漸到后面要縮短時間，讓孩子逐漸撤離對強化物的依賴。
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04
服務效果
經過兩個月的訓練，小光規(guī)則性已經得到非常大的改善，媽媽離開時也不會大哭大鬧。上課時能夠安坐在凳子上，聽從服務師的簡單指令，積極回應指令。叫名反應也已經建立起來，叫小光時，小光會馬上看向服務師并且做出應答。
東方啟音企業(yè)文化：親力親為，百折不撓，專業(yè)為本，追求卓越，真情康復，知恩共濟，正直誠信，大愛無疆。如需了解更多內容，歡迎撥打頁面上方咨詢電話，或在下方留言，我們的老師會盡快聯(lián)系您。
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