成都語言發(fā)育遲緩培訓機構
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2021-12-05
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語言發(fā)育遲緩是導致兒童語言表達能力和語言理解能力落后的一種語音障礙。我們都知道，兒童的語言發(fā)展程度是不同的。有些兒童的語言發(fā)展可能比其他兒童稍快，而有些兒童可能稍慢，只要不超過3-6個月，這是正常的。然而，語言發(fā)育遲滯兒童的語言功能卻遠遠落后于同齡正常兒童。有些兒童年滿五、六歲，他們的語言功能只有三歲左右。以下是成都東方啟音語言發(fā)育遲緩培訓的相關內容。
東方啟音ST言語康復課程
Institutions to introduce
言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。言語訓練師會因干預對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓練目標，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調、發(fā)音器官結構異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓練及口肌協(xié)調能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
促進語言理解及語言表達能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調運動、食物黏稠度的控制、食物質地變化、進食／進飲方法的調節(jié)等，配合言語訓練相關工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
改善說話時的音質及聲線
發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
OST言語訓練師將提供：提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估，提供個別及小組形式的訓練。語言理解及語言表達能力訓練，社交溝通能力訓練，發(fā)音訓練，口部肌肉能力訓練，聲線訓練，言語流暢度訓練。
語言發(fā)育遲緩能自愈嗎？
從兒童說話到5歲左右對語言模式的刻板印象還有很長很長的路要走。由于自然生理特性、家庭教育和環(huán)境的影響，兒童的語言學習速度有時快，有時慢。學得快的孩子是驕傲的，學得慢的孩子并不都慢。這是正常現(xiàn)象。
在現(xiàn)實生活中，有些孩子確實說得很晚，不需要特別干預。隨著年齡的增長，他們自然會趕上同齡人，但這只是一個例子。
除了去醫(yī)院做身體器官檢查外，我們還應該去正規(guī)專業(yè)的語言矯正機構做發(fā)音測試，判斷是否是語言發(fā)育遲緩。
東方啟音語言發(fā)育遲緩課程面向群體
家庭訓練，能力發(fā)展測評，趣味發(fā)音游戲，多情境教學，個性化訓練方案，集中式訓練-
不能連詞成句
孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。說話容易留口水，口肌弱。
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互動社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)
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表達能力弱、說話晚
描述能力弱及溝通能力落后、表達不豐富不能主動表達。孩子講話晚、語言表達慢等問題。
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認知理解落后
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長
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發(fā)音含糊不清、流口水、
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準等。講話時容易流口水，有挑食的壞習慣，口肌弱。
語言發(fā)育遲緩有哪些表現(xiàn)怎么辦？
當家長發(fā)現(xiàn)兒童有語言障礙時，應注意干預治療，主要是特殊的語言訓練。表達性語言障礙患者的預后良好。如果不進行治療，兒童可以隨著年齡的增長逐漸獲得語言能力，但早期干預仍然是必要的。在沒有干預的情況下，孩子們在上學期與同齡人的交流中發(fā)現(xiàn)了問題，這將導致孩子們的自卑和抑郁。因此，干預治療仍然十分必要。語言訓練的重點是模仿他人的言語，家長也應參與訓練。對于那些有接受性語言障礙的人，重點是訓練兒童理解語言、聽覺記憶和聽覺感知的能力。經(jīng)過特殊訓練，語言能力可以得到不同程度的恢復，但預后仍較差。對于那些有心理和行為障礙的人，應該使用行為治療，并輔以支持性心理治療。沒有特定的治療藥物。有注意力障礙的人可以服用中樞興奮劑來提高注意力。
東方啟音研發(fā)團隊
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發(fā)音口肌課程研發(fā)團隊
目前東方啟音擁有國內外教師30人，定期到東方啟音各個中心進行臨床指導、跟課和培訓講座，擁有SRJ證書的國內訓練師有400多名，國內外教師共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學員提供專業(yè)的干預課程與服務。
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認知邏輯課程研發(fā)團隊
今年，東方啟音技術中心計劃走進中國的高等學府，研發(fā)大量高校專屬培訓課程，將專業(yè)化本土化的言語訓練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學子，第一站我們走進南京特殊教育師范學院。
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職業(yè)訓練感覺運動課研發(fā)團隊
此次課程OT教師在授課前期也進行了大量的家長調研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結合專業(yè)的課程，設計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。
父母怎樣幫助孩子提高語言表達能力？
1.為孩子們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。孩子們通過感覺學習單詞。他們父母的表情、動作和肢體語言可以幫助他們理解其中的含義。父母與孩子之間的言語交流越多，孩子的言語表達能力越強。
2.激發(fā)孩子說話的意愿。當孩子有任何要求時，母親不應立即幫助孩子。她可以適當?shù)匮舆t滿足感，并鼓勵孩子先學會用語言表達自己的需求。
康復案例
根據(jù)寶寶的評估報告-
01
康復案例
姓名：小光。性別：男。年齡：3歲。臨床癥狀：自閉癥。已上課時：30節(jié)。
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02
服務前
小光剛到中心時情緒非常不穩(wěn)定，媽媽離開就會尖叫，與人幾乎沒有眼神接觸，只喜歡ipad，拒絕其他任何新事物和玩具，不給ipad就會馬上哭鬧，認知比較弱，不認識簡單的物品名稱，不理解簡單指令。
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03
服務期
針對小光的問題，服務師給出了合理的服務方案：先通過建立簡單的規(guī)則做起。找到孩子喜歡的興趣點也就是ipad，通過將ipad作為強化物使用，輔助孩子完成簡單的任務，如推球，拿某東西放進袋子里等，每完成一個簡單任務后馬上給予ipad強化。一開始只要服務師拿走ipad，孩子就會非常激動不配合，但是在服務師不斷的重復強化做完一個簡單任務才有一個ipad這樣的行為后，孩子就會逐漸情緒平穩(wěn)，并且建立一定的規(guī)則性，慢慢的，通過大概四節(jié)課的訓練后，孩子開始出現(xiàn)積極完成任務的主動性，因為孩子了解到完成任務后就會得到他想要的東西。關于眼神接觸方面，服務師坐在矮凳子上保持與孩子的眼睛水平的位置，用小光喜歡的ipad，舉在自己眼睛前面，吸引小光看過來，并發(fā)出聲音提示：“看我”，當小光看向自己的眼睛后馬上給予強化物。大量重復訓練。到了短暫的眼神接觸較好后，便開始做叫名反應訓練，在小光眼前喊小光的名字，等小光看向自己，并同時輕輕用手碰小光的嘴唇，引導他發(fā)出“誒”的應答。大量重復訓練。關于強化物方面，將ipad作為強化物使用的時間不能過長，每次讓孩子玩幾秒鐘，一開始建立規(guī)則時可以讓孩子稍微玩久一點，但是逐漸到后面要縮短時間，讓孩子逐漸撤離對強化物的依賴。
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04
服務效果
經(jīng)過兩個月的訓練，小光規(guī)則性已經(jīng)得到非常大的改善，媽媽離開時也不會大哭大鬧。上課時能夠安坐在凳子上，聽從服務師的簡單指令，積極回應指令。叫名反應也已經(jīng)建立起來，叫小光時，小光會馬上看向服務師并且做出應答。
東方啟音企業(yè)文化：親力親為，百折不撓，專業(yè)為本，追求卓越，真情康復，知恩共濟，正直誠信，大愛無疆。如需了解更多內容，歡迎撥打頁面上方咨詢電話，或在下方留言，我們的老師會盡快聯(lián)系您。
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