做父母**大的幸福，就是和孩子一起成長(zhǎng)。

在孩子的成長(zhǎng)中，社會(huì)教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)固然很重要，但起關(guān)鍵作用的還是家庭教育。

每個(gè)家長(zhǎng)都愿意為了孩子做自己能做到的任何事，但往往停留在自己固有的知識(shí)和認(rèn)知層面，**終讓孩子輸在正確的家庭教育上。

《把彩虹留給孩子》中說(shuō)：

那些快樂(lè)的孩子、那些具有觀察力的孩子、那些具有創(chuàng)造性的孩子；那些堅(jiān)持學(xué)習(xí)的孩子、那些成績(jī)比較理想的孩子。大部分都是父母能和孩子共享世界的奇妙的。家長(zhǎng)和孩子的一起成長(zhǎng)對(duì)孩子的人生來(lái)說(shuō)事半功倍！

01一起學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讓家長(zhǎng)更成熟

每個(gè)人的成長(zhǎng)不是僅在學(xué)校里的階段性任務(wù)，而是一生的使命，作為為人父母的成年人，仍然需要不斷地成長(zhǎng)。

日本繪本大師五味太郎在《孩子沒(méi)問(wèn)題，大人有問(wèn)題》中提到10類(lèi)家長(zhǎng)：

“總是心神不定的大人”

“早已精疲力盡的大人”

“總是試圖考驗(yàn)孩子的大人”

“就是喜歡義務(wù)和服從的大人”

“任何時(shí)候都不懂裝懂的大人”

“喜歡貶低他人，保持優(yōu)越感的大人”

“總是對(duì)自己在社會(huì)中的位置忐忑不安的大人”

“本應(yīng)引導(dǎo)，卻喜歡教導(dǎo)的大人”

“再怎么說(shuō)也是缺少學(xué)習(xí)精神的大人”

“不知何時(shí)已經(jīng)不想做人的大人”

孩子生下來(lái)，父母自然就成為了“爸爸”“媽媽”，從自己還是個(gè)孩子到成為孩子的“爸爸”“媽媽”，沒(méi)有任何培訓(xùn)考核過(guò)程。實(shí)際上，如果家長(zhǎng)停留在這個(gè)階段而不去和孩子一起成長(zhǎng)，只能是法律意義和生物意義上的“監(jiān)護(hù)人”，算不上是合格的“爸爸”“媽媽”。

02一起學(xué)習(xí)是為孩子負(fù)責(zé)：讓孩子更優(yōu)秀

眾所周知，在孩子的成長(zhǎng)中，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)比言傳的效果更明顯，如果作為一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有所期待，就得要求自己也做到。

有些家長(zhǎng)一邊要求孩子早睡早起、按時(shí)完成約定的事，自己卻晚上刷微博到凌晨、答應(yīng)孩子的事一推再推；一邊要求孩子關(guān)愛(ài)家人、文明禮貌，夫妻卻大打出手、出口成臟；一邊要求孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)做**，自己卻安于現(xiàn)狀、敷衍工作……

有很多家長(zhǎng)無(wú)法自控，讓自己在孩子面前逐漸丟失了威信，孩子也逐漸看不起你。

家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)榜樣，也會(huì)讓孩子更加尊敬父母，更愿意接受來(lái)自父母的家庭教育。只有這樣，孩子才會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。