對(duì)于無法專注的孩子，家長(zhǎng)有什么好辦法嗎？一貫刻意的約束孩子，只會(huì)讓孩子感覺到壓抑。廣州競(jìng)思教育的腦電波訓(xùn)練能夠從根本上幫助孩子強(qiáng)化注意力，來試試！

很多時(shí)候，孩子出現(xiàn)了各種各樣的問題，家長(zhǎng)開始的反應(yīng)就是焦慮，想著怎樣能夠讓孩子可以在短時(shí)間內(nèi)馬上就該正好，總是會(huì)出現(xiàn)“別人家孩子”的現(xiàn)象，為什么這么簡(jiǎn)單的問題別人家的孩子都不犯？為什么別人家孩子這么容易就做到你卻不行？廣州競(jìng)思教育在專注孩子問題的這么多年，又有很多的話想和家長(zhǎng)分享。

首先，在孩子還小的時(shí)候，出現(xiàn)各種各樣的問題，并不一定全是壞事，反之，如果收到信號(hào)之后家長(zhǎng)能夠及時(shí)的干預(yù)，幫助孩子進(jìn)行更好的訓(xùn)練，那未必不會(huì)有更好的結(jié)果。

從競(jìng)思教育多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，很多家長(zhǎng)關(guān)注的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，總是被逼著學(xué)習(xí)，并不全部是孩子自身因素導(dǎo)致的，還有很多其他的因素。和孩子成長(zhǎng)的教育環(huán)境，以及在學(xué)習(xí)方面家長(zhǎng)的種種反應(yīng)息息相關(guān)，還有可能是學(xué)不好、不想學(xué)的惡性循環(huán)在引導(dǎo)結(jié)果。

很多孩子都很聰明，但是由于自己不用心，家長(zhǎng)也不引導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就很負(fù)面。再加上，孩子的注意力總是會(huì)被周圍的很多事情和其他因素分散，經(jīng)常的不專注，養(yǎng)成了習(xí)慣就導(dǎo)致很難不分心。

競(jìng)思教育認(rèn)為，專注是孩子必須要習(xí)得的和養(yǎng)成的習(xí)慣。在疫情上網(wǎng)課的這段時(shí)間，家長(zhǎng)應(yīng)該深有感觸，在沒有老師約束的狀態(tài)下，很多學(xué)生都難以專注，面對(duì)著電子屏幕，整個(gè)人都變得更加懈怠。所以自律和不自律的孩子就收獲了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。

那么，專注究竟會(huì)讓孩子的人生面臨怎樣的改變？其實(shí)，要想孩子提升思維效率，首先就要讓孩子擁有在大量信息中提取關(guān)鍵信息的能力，要想擁有這樣的能力，孩子的思維力就要高。要想強(qiáng)化孩子的思維力，就要強(qiáng)化孩子對(duì)事物的觀察、分析和推理能力等。而達(dá)成這一切，孩子必須要有做事情的高度專注力。

在我們的注意力訓(xùn)練課程中，我們會(huì)為孩子出一份基礎(chǔ)的問卷，來測(cè)試孩子的基礎(chǔ)。還有專業(yè)的軟件測(cè)評(píng)，為孩子進(jìn)行腦電波測(cè)試，對(duì)于測(cè)試結(jié)果，有專業(yè)的研發(fā)部門進(jìn)行分析，然后為孩子制定專屬的訓(xùn)練方案。

在廣州競(jìng)思教育注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課堂上，老師會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的沙盤訓(xùn)練，情緒管理，以及對(duì)于平時(shí)不好習(xí)慣進(jìn)行刻意的約束，幫助孩子擁有更好的注意力，強(qiáng)化自我約束能力，讓孩子能夠在成長(zhǎng)中擁有更高階的人生。

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