培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”已經(jīng)成為教育研究者的重要研究課題。下面諾達**給大家大家介紹的關(guān)于創(chuàng)新思維的六個特點，希望對大家有幫助。

1、聯(lián)想性

聯(lián)想是將表面看來互不相干的事物聯(lián)系起來，從而達到創(chuàng)新的界域。聯(lián)想性思維可以利用已有的經(jīng)驗創(chuàng)新，如我們常說的由此及彼、舉一反三、觸類旁通，也可以利用別人的發(fā)明或創(chuàng)造進行創(chuàng)新。

2、求異性

創(chuàng)新思維在創(chuàng)新活動過程中，尤其在初期階段，求異性特別明顯。它要求關(guān)注客觀事物的不同性與特殊性，關(guān)注現(xiàn)象與本質(zhì)、形式與內(nèi)容的不一致性。

3、發(fā)散性

發(fā)散性思維是一種開放性思維，其過程是從某一點出發(fā)，任意發(fā)散，既無一定方向，也無一定范圍。它主張打開大門，張開思維之網(wǎng)，沖破一切禁錮，盡力接受更多的信息。

4、逆向性

逆向性思維就是有意識從常規(guī)思維的反方向去思考問題的思維方法。如果把傳統(tǒng)觀念、常規(guī)經(jīng)驗、**言論當作金科玉律，常常會阻礙我們創(chuàng)新思維活動的展開

5、綜合性

綜合性思維是把對事物各個側(cè)面、部分和屬性的認識統(tǒng)一為一個整體，從而把握事物的本質(zhì)和規(guī)律的一種思維方法。

6、創(chuàng)造性

創(chuàng)造性思維可以不斷地增加人類知識的總量，不斷推進人類認識世界的水平。