兒童畫是少兒美術(shù)教育的重要組成內(nèi)容。它雖屬于美術(shù)范疇，但它不是美術(shù)中的一個(gè)畫種。也不是美術(shù)中的一個(gè)流派。所以我們?cè)趦和嫿逃?，?duì)待學(xué)生就不能簡(jiǎn)單地用美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教育。而應(yīng)首先從育人角度，在審美、價(jià)值和教學(xué)方法基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)工作作一探索。
一、重育人，輔以藝技
兒童都有愛(ài)畫畫的特性。隨手涂鴉，得以舒發(fā)他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，這種畫即被成人稱為兒童畫。但是畫兒童畫的兒童并不一定個(gè)個(gè)都能成為現(xiàn)在或?qū)?lái)的畫家，絕大多數(shù)兒童也并沒(méi)有將畫畫鎖定為一生的職業(yè)而從小就刻苦追求。當(dāng)然也不否定部分兒童將來(lái)成為畫家，從事畫畫職業(yè)，絕大多數(shù)兒童學(xué)畫兒童畫。只是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)求知階段。針對(duì)這一特定的現(xiàn)象，我們對(duì)兒童畫教學(xué)首先就要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是把教兒童畫定位在育人上。其首要任務(wù)是培養(yǎng)兒童感受美，認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹立對(duì)真、善、美的追求，從而開發(fā)智力，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)起正確的人生觀和世界觀，成為對(duì)人類有用之材。
當(dāng)然兒童畫也是畫，它不是認(rèn)字或其它學(xué)科，我們?cè)谡_思想指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)輔以繪畫的藝技教育。如畫畫工具的認(rèn)識(shí)使用，繪畫方法和技巧，甚至繪畫的類別等理論常識(shí)，也應(yīng)以深入淺出親切、活潑地逐步講解，這樣才能使兒童畫教學(xué)在正確軌道上運(yùn)行。
二、重興趣，輔以誘導(dǎo)
兒童從生理到心理尚處在不成熟階段。在這個(gè)年齡段上，不可能談到什么“任務(wù)”“毅力”或“責(zé)任”兒童喜歡畫畫或進(jìn)一步把畫畫好，完全取決于興趣。取決于他們幼小心靈對(duì)外物感性認(rèn)識(shí)的流露，在這種感性流露的驅(qū)使下，用歪歪扭扭，粗粗細(xì)細(xì)的線條和違背常理的色彩涂抹出成人無(wú)法比擬，無(wú)法替代的“兒童畫”。如果沒(méi)有這種興趣，沒(méi)有這種流露，他們就不想涂抹，不去畫畫。當(dāng)然不是每個(gè)兒童對(duì)畫畫都有興趣，都有這種感性認(rèn)識(shí)。需要流露或思如泉涌，一直流露著。因此，我們?cè)趦和嫿虒W(xué)中，就必須輔以誘導(dǎo)，啟發(fā)、培養(yǎng)。在兒童畫教學(xué)中**欣賞，游戲，講故事及電教手段等方法來(lái)激發(fā)兒童興趣。同時(shí)繪畫內(nèi)容也要選擇與兒童相貼近的生活內(nèi)容。如：小鳥、花朵、寵物或身邊的人和事，不斷發(fā)展兒童的形象思維能力。激發(fā)兒童的想像能力和創(chuàng)作熱情，調(diào)動(dòng)兒童內(nèi)心潛力，投放于兒童畫中。
三、重創(chuàng)作，輔以寫實(shí)
學(xué)會(huì)創(chuàng)作是兒童畫教學(xué)的靈魂，兒童處在一個(gè)認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)世界的感性認(rèn)識(shí)階段。他們無(wú)生活積累，無(wú)經(jīng)驗(yàn)沉淀。他們眼中的世界是一個(gè)未知世界。是一個(gè)充滿幻想、五彩繽紛的世界，他們無(wú)成人繪畫的象與不象，美與丑，好與壞等的框框條條，有的只是他們每個(gè)人的象與不象，美與丑，好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是想象，兒童畫畫無(wú)論是構(gòu)圖形式，造型處理，色彩配置，還是表現(xiàn)方式等無(wú)不需要兒童的想象，這個(gè)想象對(duì)畫畫兒童是真實(shí)的。但有框框條條的成人就是創(chuàng)造，沒(méi)有想象，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有兒童畫，就全成了成人畫。在兒童畫教學(xué)中就應(yīng)鼓勵(lì)啟發(fā)兒童展開想象的翅膀，不斷提高創(chuàng)造力。
然而兒童畫也是“畫”當(dāng)我們看到一幅兒童畫的時(shí)候，首先就想了解這幅畫畫的究竟是什么，想表達(dá)的是一種怎樣的原型創(chuàng)造或思想情緒，這些都是畫源頭——生活。因此作為兒童畫教學(xué)就必須輔以生活內(nèi)容引導(dǎo)，也就是實(shí)物訓(xùn)練，兒童畫小鳥和動(dòng)物就要他見(jiàn)到各種各樣小鳥?？梢詭?dòng)物園參觀。兒童畫跳繩活動(dòng)，可以組織跳繩游戲。兒童畫樹木花草，可以帶去郊游等等。**實(shí)物、實(shí)地活動(dòng)，完全可以在兒童畫的基礎(chǔ)原型上增加新內(nèi)容，達(dá)到圖形(圖像)表現(xiàn)與圖畫意義表達(dá)的有機(jī)融合，成為一幅好的兒童畫。
四、重表?yè)P(yáng)，輔以訓(xùn)練
兒童畫畫，是兒童的天性流露，常常在原型的基礎(chǔ)上加以集中夸張。在夸張變化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象，因此藝術(shù)形象與生活原型上比例不同。甚至不顧實(shí)際比例對(duì)被描繪的對(duì)象，進(jìn)行大膽夸張與取舍，運(yùn)用“移花接木”的手段，任意添加，調(diào)整內(nèi)容，本能的沖動(dòng)加上笨拙的小手畫出了讓成人都感動(dòng)的畫面，對(duì)待每一張兒童畫面，都可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童的創(chuàng)造力和找到為什么這樣的想象原因。因此我們對(duì)每一張畫都重在鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)這種創(chuàng)造力，使這樣創(chuàng)造力得以持久。
實(shí)際上兒童的想象力并不是平衡的，有的是有益的，有的是要慢慢糾正的，隨著年齡的增大，兒童畫的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)改變。漸漸溶入美術(shù)之中，因此也就不僅僅滿足于開發(fā)潛力和美的陶冶這個(gè)原始階段，也要逐步加強(qiáng)訓(xùn)練。掌握技巧，因此應(yīng)緊密圍繞兒童對(duì)生活環(huán)境認(rèn)識(shí)展開訓(xùn)練，增加造型、色彩、寫生的作品內(nèi)容，主要一是臨摹，二是動(dòng)態(tài)，寫生練習(xí)，從速寫記憶畫開始，三是構(gòu)思創(chuàng)造。在綜合整理兒童速寫素材的基礎(chǔ)上，由簡(jiǎn)到繁，由單色到多色彩，力爭(zhēng)做到輪廓正確，比例協(xié)調(diào)，色彩鮮艷明快。
兒童畫教學(xué)研究大有作為，每個(gè)人都有童年，每個(gè)兒童都喜歡涂涂畫畫。從育人開發(fā)兒童智力角度著眼，教好兒童畫是我們每個(gè)美術(shù)教育工作的職責(zé)，送人玫瑰，手有余香。希望本文能在兒童畫教學(xué)中做出一專一瓦的貢獻(xiàn)。并在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步探索，為兒童畫學(xué)員做出新的努力。
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