宿遷服裝立體裁剪培訓(xùn)班哪里好

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零基礎(chǔ)如何快速入門“立體裁剪”？

立體裁剪是服裝學(xué)科中的重要一枝，學(xué)好立裁對于服裝原型的理解，造型的改造，創(chuàng)意的實現(xiàn)，都有著極為重要的作用。

方法/步驟

學(xué)習(xí)立裁一般經(jīng)過對其初步了解后，都是從原型開始練習(xí)，**對原型制作的感悟，了解立裁的基本制作過程，有了大體思路基本就可以自己進(jìn)行模仿或創(chuàng)作了。所以本篇將重點從原型介紹中講解立裁的一般制作過程。

預(yù)裁布料，女裝上身原型用料：背長+10,4/胸圍+10，（初次制作可多預(yù)留），我采用的原型是160/84A，背長38，胸圍84，裁剪前后衣片都是48*31.可在距長邊5厘米處畫一直線，胸圍出畫一直線，用于對齊人臺前中線和胸圍線，以保證原型的準(zhǔn)確性。

將布料平順的覆蓋在人臺上，用珠針固定肩線和側(cè)縫線，胸圍以上的余量歸攏在袖籠處，胸圍以下的余量歸攏在腰圍出，省尖朝向BP點，腰省中點位于公主線，將省用珠針固定。并在領(lǐng)圍、袖籠 腰圍線出打剪口，使面料更貼合人臺。

后片的制作和前片大同小異，注意也要畫上直線，先固定后中線和腰圍線，在固定肩線和側(cè)縫線，后片收肩省和腰省，腰省中點位于公主線。領(lǐng)圍、袖籠、腰圍線打剪口。

修減縫份，一般留2厘米即可。注意衣片不可太緊，不然樣衣做出來，人臺穿不上。

用水消筆或鉛筆，在做好的原型上畫出線跡，取下原型，將原型的樣板拓在牛皮紙上修正。根據(jù)修好的樣板做樣子試穿，不合適在修正紙樣，初次制作要多修正才可以做出合適的版型哦。

原型制作熟練后，對立裁的方法應(yīng)該掌握的差不多了，接下來就可以找一些作品進(jìn)行模仿了，建議從原型變款做起。其中可以運用分割、折疊、抽縮、拉伸等表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

立體剪裁是與平面剪裁不同的一種剪裁方法，是完成服裝款式造型的重要方法之一。服裝立體裁剪在法國稱之為“抄近裁剪（cauge）”，在美國和英國稱之為“覆蓋裁剪（dyapiag）”，在日本則稱之為“立體裁斷”。它的操作方法是將布料直接覆蓋在人臺或者人體上，**分割、折疊、抽縮、拉展等技術(shù)手法制成預(yù)先構(gòu)思好的服裝造型，**剪裁后，然后再從人臺上或者人體上取下裁好的布樣在平面修正，并且轉(zhuǎn)換得到更加精確得體的紙樣，再制成服裝的技術(shù)手法。

這一造型手段是隨著服裝文明的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的，西方服裝是對服裝造型的分類為;非成型，半成型和成型三個階段，每個階段都代表了西方服裝史的發(fā)展過程，而立體剪裁產(chǎn)生于服裝發(fā)展的第三個時期，也就是歷**的哥特時期，在這一時期，隨著西方人文主義哲學(xué)和審美觀的確立，在北方日耳曼窄衣文化的基礎(chǔ)上逐漸形成了強調(diào)女性人體曲線的立體造型，這種造型從此成為西方女裝的主體造型，因此，歐洲歷**的哥特時期，也是歐洲服裝**窄衣文化形成的重要時期。

隨后，在服裝的定制過程中逐漸得到發(fā)展，因為定制服裝要求合體度高，所以以實際人體為基礎(chǔ)進(jìn)行立體裁剪是必然的，這種方法一直沿用到今天的高級時裝制作。隨著成衣業(yè)的發(fā)展，人們開始采用一種標(biāo)準(zhǔn)尺寸的人體模型來代替人體完成摸某個服裝號型的立體裁剪。

立體裁剪技術(shù)廣泛地運用服裝生產(chǎn)、櫥窗展示和服裝教學(xué)中。

1 用于服裝生產(chǎn)的立體裁剪

服裝生產(chǎn)分為兩種不同的形式即產(chǎn)量化的成衣生產(chǎn)和單件的度身定制形式，因此，立體裁剪在服裝生產(chǎn)中也常常也因生產(chǎn)性質(zhì)的不同而采用的技術(shù)方式一種為立體裁剪與平面裁剪相結(jié)合，利用平面結(jié)構(gòu)制圖獲得基本板型，再利用立體裁剪進(jìn)行試樣、修正；另一種為直接在標(biāo)準(zhǔn)人臺上獲得款式造型和紙樣。立體裁剪在服裝生產(chǎn)中要求技術(shù)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2 用于服裝展示的立體裁剪

立體裁剪因其在造型手段上的可操作性，除用于生產(chǎn)同時也較多地運用于服裝展示設(shè)計，如櫥窗展示、面料陳列設(shè)計、大型的展銷會的會場布置，其夸張、個性化的造型在燈光、道具和配飾的襯托下，將款式與面料的尖端流行感性地呈現(xiàn)在觀者眼前，體現(xiàn)了商業(yè)與藝術(shù)的結(jié)合。

3 用于服裝教學(xué)的立體裁剪

在服裝教學(xué)中，除了上述兩方面的學(xué)習(xí)與運用外，應(yīng)更加注重造型能力和材料的運用能力的潛能的開發(fā)，**設(shè)計、材料、裁剪和制作等環(huán)節(jié)的研究，逐步掌握立體裁剪的思維方式和手工操作的各種技能，從而熟練地將創(chuàng)作構(gòu)想完美地表達(dá)出來。在教學(xué)實踐中應(yīng)鼓勵學(xué)生拓展思維，大膽實踐，從造型到材料的選擇都應(yīng)具有一定的獨創(chuàng)性，同時建立造型、材料和縫制間的相互聯(lián)系，并對其進(jìn)行相關(guān)評價。

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