廣州暨大港澳子弟學校

暨大港澳學校由暨南大學、奧園集團、香港維港國際教育、東莞伊頓國際教育聯(lián)合創(chuàng)立，暨南大學指導辦學。

暨大港澳學校獲得了PYP/MYP/DP一貫制IB認證、國際學校委員會（CIS）認證、英國劍橋大學國際考試委員會授權(quán)。

廣州暨大港澳子弟學校怎么樣

借助暨南大學學術(shù)資源，該校提供中醫(yī)中藥特色課程，打造學者講堂，開展漂流圖書館活動。在課程實施方面，探究式學習、概念驅(qū)動教學貫穿全年齡段，鼓勵并引導學生積極參與，探索內(nèi)容，提出問題，分享想法，最終引導學生構(gòu)建自己的學習及成長路徑。

在遴選教師方面，該校充分考量任教者的愛心、責任心、學習態(tài)度和資質(zhì)經(jīng)驗，學校面向全球遴選具有豐富國際學校任教和教學經(jīng)驗的中外籍教師，師資團隊的構(gòu)成將實現(xiàn)“雙70%”，即港籍教師、外籍教師、海歸教師占到教師總?cè)藬?shù)的70%，學歷水平達到碩士及以上學歷的教師占到教師總?cè)藬?shù)的70%。

香港DSE考試

香港DSE考試全稱為香港中學文憑考試，是2012推出的國際升學考試，和IB、A - Level、AP、SAT/ACT等是同類型考試，成績受全球95%以上的院校認可，其中不乏香港大學、劍橋大學、新加坡國立大學、南洋理工大學、澳洲國立大學等世界優(yōu)秀院校。

在香港DSE考試中，部分學校學生會報考4個核心科目：中國語文、英語、數(shù)學、通識教育及2 - 3門選修科目。香港DSE考試是可以用中文作答的國際考試，允許內(nèi)地學生報考。

從IB人才培養(yǎng)目標，看IB適合怎樣的孩子

接受教育是為了讓人生更美好，我們也希望孩子能夠通過接受良好的教育，具備更多目前所不具備的素質(zhì)、品質(zhì)。因此，在判斷孩子是否適合IB時，也可以參考其人才培養(yǎng)目標，分析這些素質(zhì)是不是希望孩子日后具備的，從而做出選擇。換言之，如果孩子本身就具備其中的某些素質(zhì)，那么IB也許正是不二之選；如果孩子有具備這些特質(zhì)的潛質(zhì)，那么選擇IB也許正是全面培養(yǎng)孩子的好契機。

IB的 learner profile 中給出了人才培養(yǎng)目標的10個關(guān)鍵詞，分別是：探究、開放的思想、有知識、關(guān)愛、思考、承擔風險、溝通、均衡、原則、反思。這些維度之間彼此關(guān)聯(lián)的，IB體系則有意識地把教育的內(nèi)容，往這些維度上指引、對接。從這些維度出發(fā)，我們也能對IB適合有哪些特質(zhì)的群體窺知一二。

以“探究”為例，結(jié)合IB的6大學科組和3大核心來看。6大學科板塊之一實驗科學，其內(nèi)涵正是“探究”這一素質(zhì)，課程要求學生分組合作試驗，共同探究并完成項目。IB注重啟發(fā)式的、探究學習，旨在通過獨立思考與摸索，讓學生明白學習的本質(zhì)不是灌輸知識，而是主動獲取。

同時，IB的核心課程之一EE，需要學生自主選題、獨立研究，因此，學生對課程體系內(nèi)的知識不僅要有宏觀了解，還能深入思考，挖掘到自己的興趣點，并且能找到切入點，才能完成選題。這都是圍繞“探究”這一維度進行的課程設置，因此，孩子是否具有探究能力或者具有探究的興趣及思維，也是幫助家長評判孩子究竟是否適合IB體系的一大突破口。

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