廣州暨大港澳子弟學(xué)校介紹

據(jù)了解，廣州暨大港澳子弟學(xué)校由暨南大學(xué)攜手香港維港教育集團(tuán)、奧園集團(tuán)、東莞伊頓教育集團(tuán)共同創(chuàng)辦，學(xué)校以“暨大本色、灣區(qū)底色、港澳特色”為發(fā)展定位，以港澳學(xué)生為主要招生對(duì)象，適當(dāng)招收臺(tái)灣地區(qū)及外籍人員子女。

據(jù)介紹，廣州暨大港澳子弟學(xué)校以IB課程理念貫穿整個(gè)K12階段，針對(duì)港澳子女，在小學(xué)和初中專門開設(shè)“IB+港澳融創(chuàng)課程”。高中階段，實(shí)行“國(guó)際+”課程模式，開設(shè)香港DSE課程、A-level課程和IBDP課程。致力于打造成為代表粵港澳大灣區(qū)發(fā)展方向的具有中國(guó)特色的國(guó)際學(xué)校。

港澳籍中小學(xué)生在粵就讀有三種渠道

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，港澳籍中小學(xué)生在粵就讀有三種渠道：第一，中小學(xué)特設(shè)的港澳子弟班。第二，港澳子弟學(xué)校。第三，中小學(xué)常規(guī)班級(jí)。由于目前專設(shè)的港澳子弟學(xué)校尚不普及，大量港澳籍學(xué)生就讀于常規(guī)中小學(xué)。同時(shí)，由于公辦學(xué)校普遍設(shè)定了入學(xué)門檻，大量港澳籍學(xué)生就讀于民辦學(xué)校。申請(qǐng)入讀公辦小學(xué)及中學(xué)的港澳籍學(xué)生，大多由父母戶籍地或自由產(chǎn)權(quán)居住地的教育指導(dǎo)中心統(tǒng)籌安排學(xué)位，并通過定點(diǎn)對(duì)口、電腦派位等方式入讀中學(xué)。學(xué)生可根據(jù)自身意愿和需求，選擇入讀常規(guī)公民辦學(xué)校或港澳子弟專班。

香港DSE課程體系

香港DSE課程體系也就是DSE考試課程體系，全稱香港中學(xué)文憑試（也就是香港的高考），是香港政府于2012年推出的公開考試，由香港考評(píng)局統(tǒng)一組織考試，成績(jī)受內(nèi)地、香港以及海外高校認(rèn)可。DSE也是全球**一個(gè)可以用中文應(yīng)答的國(guó)際考試。

考試模式及科目

4科核心+2門選修，一共考6門課程。

4個(gè)必考科目分別是語文、數(shù)學(xué)、英語、通識(shí)教育，2門選修是在物理、化學(xué)、生物、歷史等24門選修科中任選。（香港人少選擇卻多）

從IB人才培養(yǎng)目標(biāo)，看IB適合怎樣的孩子

接受教育是為了讓人生更美好，我們也希望孩子能夠通過接受良好的教育，具備更多目前所不具備的素質(zhì)、品質(zhì)。因此，在判斷孩子是否適合IB時(shí)，也可以參考其人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析這些素質(zhì)是不是希望孩子日后具備的，從而做出選擇。換言之，如果孩子本身就具備其中的某些素質(zhì)，那么IB也許正是不二之選；如果孩子有具備這些特質(zhì)的潛質(zhì)，那么選擇IB也許正是全面培養(yǎng)孩子的好契機(jī)。

IB的 learner profile 中給出了人才培養(yǎng)目標(biāo)的10個(gè)關(guān)鍵詞，分別是：探究、開放的思想、有知識(shí)、關(guān)愛、思考、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、溝通、均衡、原則、反思。這些維度之間彼此關(guān)聯(lián)的，IB體系則有意識(shí)地把教育的內(nèi)容，往這些維度上指引、對(duì)接。從這些維度出發(fā)，我們也能對(duì)IB適合有哪些特質(zhì)的群體窺知一二。

以“探究”為例，結(jié)合IB的6大學(xué)科組和3大核心來看。6大學(xué)科板塊之一實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其內(nèi)涵正是“探究”這一素質(zhì)，課程要求學(xué)生分組合作試驗(yàn)，共同探究并完成項(xiàng)目。IB注重啟發(fā)式的、探究學(xué)習(xí)，旨在通過獨(dú)立思考與摸索，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是灌輸知識(shí)，而是主動(dòng)獲取。

同時(shí)，IB的核心課程之一EE，需要學(xué)生自主選題、獨(dú)立研究，因此，學(xué)生對(duì)課程體系內(nèi)的知識(shí)不僅要有宏觀了解，還能深入思考，挖掘到自己的興趣點(diǎn)，并且能找到切入點(diǎn)，才能完成選題。這都是圍繞“探究”這一維度進(jìn)行的課程設(shè)置，因此，孩子是否具有探究能力或者具有探究的興趣及思維，也是幫助家長(zhǎng)評(píng)判孩子究竟是否適合IB體系的一大突破口。

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