沙盤訓練課程
想象力和創(chuàng)造力的提升
點擊咨詢濰坊高新區(qū)兒童沙盤訓練機構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2023-03-01
導(dǎo)語概要
沙盤訓練課程想象力和創(chuàng)造力的提升點擊咨詢沙盤游戲作用：如果沙盤游戲運用得當，它將逐漸達到矯正兒童行為和精神自愈的目的。一方面，孩子們在玩創(chuàng)意游戲和塑造模型過程中能獲得一種持續(xù)的快樂;另一方面兒童對所使
沙盤游戲作用：
如果沙盤游戲運用得當，它將逐漸達到矯正兒童行為和精神自愈的目的。一方面，孩子們在玩創(chuàng)意游戲和塑造模型過程中能獲得一種持續(xù)的快樂; 另一方面兒童對所使用沙具的象征性語言仍保持著一種天生的理解力, 在沙盤游戲過程中更能觸及其內(nèi)心深層的問題, 這使得他們能平衡外在現(xiàn)實和內(nèi)在現(xiàn)實。
你的孩子也有這些困擾嗎？
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1、注意力不足
自主調(diào)節(jié)歷程受阻，注意力穩(wěn)定性不足，注意廣度、抑制功能不足。
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2、執(zhí)行力不足
行為計劃性、組織性不足，受限的行為，調(diào)整缺乏技巧，易沖動。
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3、感知力不足
視知覺、聽知覺、協(xié)調(diào)性，感覺統(tǒng)合失調(diào)，感知覺加工落后。
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4、學習困難
讀寫、數(shù)學、學習困難成績落后、自我效能感差，學習時更明顯。
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4、環(huán)境條件
匱乏或受壓制的成長環(huán)境不適宜學習，且多數(shù)家庭缺乏有益的指導(dǎo)。
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5、心理情緒因素
自我價值感低、不斷受挫，自信、安全感不足，壓抑情緒。
沙盤訓練對多動癥有什么改善作用：
什么是心理沙盤？沙盤游戲也稱為箱場游戲。沙盤游戲療法是世界上非常流行的一種心理治療方法。在學校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療；在大學和成年人的心理診所，它也深受歡迎。通過喚起童心，人們找到了回歸心靈的途徑，進而身心失調(diào)、社會適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問題在沙盤中得以化解。
因為愛著你的愛，因為夢著你的夢,
所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福。因為路過你的路，因為苦過你的苦，所以快樂著你的快樂，追逐著你的追逐。
做好準備，開啟充滿驚喜的沙盤之旅
金色雨林團隊沙盤游戲課
是在沙游理論基礎(chǔ)之上，針對正常兒童，開展的團隊建設(shè)性的心理課程。
?主要目的是借助情景設(shè)計的固定主題，培養(yǎng)孩子人際關(guān)系適應(yīng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力及情緒管理、情緒表達能力。
?帶課老師在特定主題的沙游中，要積極地觀察、記錄并引導(dǎo)孩子達到課程設(shè)置的目的。
?團隊成員以5周歲以上正常兒童為主，成員4—8人為宜，課程時長1小時-1.5小時/節(jié)。
?在課程結(jié)束之后，老師要帶入家長共同參觀及探討主題課中孩子的狀態(tài)，并對孩子的問題給予積極地引導(dǎo)和具體的幫助。
沙盤訓練對兒童心理有什么作用：
情境外部行為和互動有助于治療師理解玩家。情境外部行為包括玩家在游戲過程中表達的各種態(tài)度、持久性、耐心，這些行為表現(xiàn)非沙盤操作的結(jié)果。通過對這些行為的觀察與分析，可以為理解游戲者的行為和人格提供輔助的資料。如游戲者在游戲時恐怖、緊張的表情，以及行為反應(yīng)和自言自語：游戲者對沙盤的喜好程度；游戲者對治療師的行為表現(xiàn)和變化等等。
每階段6大課程主題
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01
人際關(guān)系
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02
環(huán)境適應(yīng)
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03
自我探索
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04
團隊合作
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05
情緒表達
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06
能量建設(shè)
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游戲治療并不等于說游戲本身可以達到治療的效果。治療中的游戲行為與游戲中的游戲行為其實是有不同特性的。
課程流程：
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課堂內(nèi)容：1、規(guī)則講解；2、主題操作；3、沙盤表達；4、合影留念。課后溝通：1、作品欣賞；2、主題講解；3、典型意義溝通。
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團隊沙盤游戲是兒童社會行為的現(xiàn)實縮影，每個人的行為模式，都可以在團隊沙盤中體現(xiàn)。在團隊合作、競爭、協(xié)商等社會行為的過程中，發(fā)現(xiàn)發(fā)泄自己的情緒，發(fā)現(xiàn)自己的價值，增強自己的信心。我們不用過度干預(yù)，一切神奇的反應(yīng)會自然發(fā)生。
沙盤訓練心理教育：
沙盤游戲的工作原理不是簡單地以兒童的心理狀態(tài)為工作目標，而是更加注重兒童內(nèi)在心理的豐富和發(fā)展。在孩子的健康成長方面，比如培養(yǎng)自信和個性、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等都發(fā)揮著積極的作用，因此特別符合心理教育的基本主張。心理沙盤游戲特別適用于兒童，因為在創(chuàng)造性的游戲和塑造玩具中，他們能擁有一種持續(xù)的快樂，這也因為他們對所使用沙具的象征性語言仍保持著一種天生的理解力。
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學習，自信成長的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學習能力。
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