石家莊十大少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

代碼是一堆有規(guī)則的符號(hào)，能創(chuàng)造出視覺(jué)上的美。程序使用的技巧，算法很美，就像漢諾塔程序，快速排序程序，自然而然地使用遞歸讓它們看起來(lái)很緊湊。易讀，這當(dāng)然也是一種美，是只有程序員才能體會(huì)到的美。還有一種美，深藏在代碼之后，是程序的設(shè)計(jì)思想之美，一種需要領(lǐng)悟的美。

“編程思維”不是某種特定的專業(yè)技能，而是如同識(shí)字、算數(shù)這些基礎(chǔ)能力一樣，在孩子們的日常生活中以及日后進(jìn)入社會(huì)后仍可以發(fā)揮作用。 所以“編程教育”并非“寫(xiě)代碼”，甚至不一定需要使用電腦。根據(jù)日本相關(guān)機(jī)構(gòu)公布的一項(xiàng)關(guān)于“監(jiān)護(hù)人對(duì)于小學(xué)課程融入編程教育看法的調(diào)查問(wèn)卷”統(tǒng)計(jì)結(jié)果： 87.8%的家長(zhǎng)表示知道這項(xiàng)改革。 這說(shuō)明，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)階段加入編程教育表示贊同，同時(shí)對(duì)編程教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義有自己的理解和思考。

對(duì)于編程教育，很多父母只知道“如果不讓孩子學(xué)學(xué)編程，就落后了！”但對(duì)“為什么要教孩子編程”卻是一頭霧水！我們到底為什么要對(duì)孩子進(jìn)行編程教育？

喬布斯曾在一次訪談中提出：“我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門編程語(yǔ)言。學(xué)習(xí)編程教你如何思考，就像學(xué)法律一樣學(xué)法律并不一定要為了做律師，但法律教你一種思考方式。學(xué)習(xí)編程也一樣，我把計(jì)算機(jī)科學(xué)看成是教育，每個(gè)人都應(yīng)該花至少1年時(shí)間學(xué)習(xí)編程。

積木課程是幼兒階段常見(jiàn)的啟蒙課程，對(duì)于幼兒早期的具象思維、手腦協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)，有著不可或缺的作用。

在新的幼兒智能搭建課程中，課堂引入的環(huán)節(jié)變得非常重要。以往，幼兒階段的老師只是憑借自己的個(gè)人魅力，**簡(jiǎn)單的互動(dòng)引導(dǎo)小朋友進(jìn)入課堂氛圍，然后引出課程搭建主題并開(kāi)始搭建。