銅陵機(jī)器學(xué)習(xí)培訓(xùn)班

培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

在學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中非常重要的一點(diǎn)就是邏輯編程。機(jī)器人是通過(guò)一整套嚴(yán)密的程序來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的要求。因此，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)而周密的思考，編寫(xiě)出一套合適的執(zhí)行程序才能達(dá)到自己的設(shè)想，讓機(jī)器人按照自己的意愿來(lái)行動(dòng)。這種邏輯思維能力對(duì)孩子的智力發(fā)展非常重要，是機(jī)器人編程教育中*重要的一種能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)型機(jī)器人的邏輯編程軟件不是生澀難懂的各種代碼，而是形象生動(dòng)的圖形化界面，使得對(duì)孩子的邏輯思維訓(xùn)練變得更加容易。

面對(duì)眾多少兒編程機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)該如何選擇判斷呢？

看師資，

師資力量是教育類公司的核心能力，包括2個(gè)方面，人數(shù)規(guī)模和師資水平。不同于K12、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，市面上已經(jīng)聚集大量?jī)?yōu)質(zhì)師資，少兒編程領(lǐng)域老師極其稀缺。

編程領(lǐng)域師資需要一批既有編程專業(yè)背景又懂教育培訓(xùn)的人才上崗，痛點(diǎn)就在于很多代碼寫(xiě)得好的人不太具備教育屬性，其次這部分人群選擇面又很多，他們優(yōu)先選擇一些更高薪的工作。

目前很多少兒編程創(chuàng)始人雖然都是專業(yè)的“碼農(nóng)”出身，但自己會(huì)寫(xiě)代碼，不代表能教會(huì)小朋友。自己會(huì)寫(xiě)代碼又能教會(huì)小朋友的老師，簡(jiǎn)直就是行業(yè)搶奪的大寶貝。所以，我們跟課程顧問(wèn)溝通的時(shí)候，可以直接問(wèn)他們：

有多少專業(yè)老師？

這些老師從業(yè)多久 ？

帶過(guò)多少學(xué)生？

如果有學(xué)生在**賽事里獲獎(jiǎng)的，那就*好不過(guò)了。