銅陵少兒培訓(xùn)機(jī)器人編程

機(jī)器人物理硬件的連接強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，一個(gè)6歲的孩子經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，可以很熟練地拼裝機(jī)器人，但是編程學(xué)習(xí)涉及更廣泛的邏輯思維，以及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等K12學(xué)科。編程語(yǔ)言僅僅是編程學(xué)習(xí)的一個(gè)層面。

以孩子計(jì)算思維開(kāi)發(fā)為核心的編程教育，比起編程語(yǔ)言的傳授，更注重提升孩子利用科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多方面知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題的能力。AI編程認(rèn)為，語(yǔ)言是一門技術(shù)，思維決定高度。

從分析問(wèn)題→設(shè)計(jì)解決方法→利用編程知識(shí)解決問(wèn)題→運(yùn)用理性方法驗(yàn)證解決效果，孩子學(xué)會(huì)的不僅僅是編程指令，還有思索與問(wèn)題解決能力、創(chuàng)意革新能力。

面對(duì)眾多少兒編程機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)該如何選擇判斷呢？

看教學(xué)理念

樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人編程教育培養(yǎng)公民面向未來(lái)、勝任未來(lái)的21世紀(jì)核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，盛通教育研究院結(jié)合國(guó)際21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模型和我國(guó)青少年科技學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”，從“自我-認(rèn)知-素養(yǎng)” 三個(gè)維度幫助學(xué)生成長(zhǎng)，積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。