南寧樂高培訓(xùn)多少錢

費(fèi)用基本都是按課時(shí)的來吧 不過也有些是固定一學(xué)期多少 我孩子在童程童美是按課時(shí)來，挺合理的，老師也很負(fù)責(zé)

讓孩子學(xué)習(xí)編程，并不是為了讓其成為程序員，就像我們鼓勵(lì)孩子學(xué)鋼琴并不是非要孩子將來做音樂家，而是幫助孩子培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

編程也是如此，在7-12歲黃金發(fā)育期，幫助兒童完成計(jì)算思維的訓(xùn)練。它的目的不是要求孩子們學(xué)習(xí)編程語言和如何寫語言。相反，它注重培養(yǎng)兒童的編程思維，并告訴他們?nèi)绾嗡伎?。如何提問？如何解決這個(gè)問題？培養(yǎng)和提高兒童的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力和邏輯能力。

南寧童程童美17年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，4200名員工，遍布全國60座城市，開設(shè)200家中心，7萬名學(xué)員同時(shí)選擇學(xué)習(xí)的少兒編程培訓(xùn)，學(xué)的人多自然是好培訓(xùn)！歡迎您隨時(shí)來童程童美體驗(yàn)學(xué)習(xí)

兒童的學(xué)習(xí)計(jì)劃對提高他們的注意力非常有幫助。在編程的世界里，每輸入一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都會(huì)導(dǎo)致程序發(fā)生重大變化，甚至無法運(yùn)行。這就要求孩子在做任何事情時(shí)都要注意具體細(xì)節(jié)，避免心理混亂。在編程界養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，將使兒童在今后的學(xué)習(xí)、考試、生活和工作中受益匪淺。

除了形成編程思維和嚴(yán)格的習(xí)慣外，兒童的編程學(xué)習(xí)還可以提高他們解決問題的能力。與數(shù)學(xué)不同，它是一門速成的學(xué)科。編程語言，孩子們可以設(shè)計(jì)智能工具，如交通燈、紅外感應(yīng)門，甚至發(fā)明更多創(chuàng)造性的程序和產(chǎn)品。在解決實(shí)際問題時(shí)，運(yùn)用編程思想對問題進(jìn)行深入分析和分解，找出解決問題的方法和步驟，更好地解決問題。

南寧童程童美凝聚創(chuàng)辦于2002年的17年IT培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，依托“專業(yè)+實(shí)戰(zhàn)+理論”積累，為中國孩子提供趣味編程教育。歡迎您隨時(shí)來童程童美體驗(yàn)學(xué)習(xí)

近兩年來，隨著人工智能的發(fā)展、國家政策的支持和各方的推動(dòng)，我國兒童節(jié)目教育逐漸升溫。與國外程序設(shè)計(jì)教育的發(fā)展相比，我國程序設(shè)計(jì)教育還處于起步階段。在美國，兒童節(jié)目的破紀(jì)錄達(dá)到了67.5%，而在中國只有0.96%。

這其中的原因是多方面的，一方面，中國缺乏教師。兒童節(jié)目設(shè)計(jì)需要跨學(xué)科的知識。他們既懂教育學(xué)，又懂計(jì)算機(jī)科學(xué)。目前，我國信息技術(shù)發(fā)展人才主要集中在互聯(lián)網(wǎng)和科技企業(yè)，對教育一無所知。編程教育缺乏可靠的教師，甚至整個(gè)行業(yè)都以銷售和聯(lián)盟為導(dǎo)向。另一方面，大多數(shù)家長不理解兒童的編程。除了一線或二線城市之外，許多家長可能對編程知之甚少，更不用說視覺編程、硬件組裝、覆盆子派等之間的差異了。他們只能依靠可能不專業(yè)的兒童編程老師。結(jié)果是中國在培養(yǎng)AI人才方面缺乏基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)缺乏編程、機(jī)器人等基本知識，接觸相關(guān)高等教育的門檻較高，但效率較低。

童程童美專注于中國3-18歲青少兒編程教育，經(jīng)過多年，研發(fā)出針對中國兒童的編程教育體系，在140多所中小學(xué)院校開展了編程課程。

在信息時(shí)代的不斷發(fā)展中，程序語言將成為基本的語言，影響著兒童抽象邏輯思維的發(fā)展。抽象邏輯思維是一種反映事物本質(zhì)屬性及其規(guī)律聯(lián)系的思維。它是一種綜合、判斷、推理的高級思維方式。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，兒童抽象邏輯思維在3-7歲開始萌芽，7-15歲迅速發(fā)展。這種思維不僅需要父母的引導(dǎo)，也需要孩子不斷地接觸新事物。在學(xué)習(xí)編程的過程中，孩子們會(huì)不斷地激發(fā)和鍛煉邏輯思維的形成，增強(qiáng)他們的抽象邏輯思維。

與計(jì)算機(jī)溝通，需要一種把抽象化為具體的能力，讓孩子深入了解并清晰表達(dá)出來。孩子們可以學(xué)會(huì)將瑣碎、零散的困難和抽象的問題歸納成具體的待解決問題，將復(fù)雜、大的問題分解成許多簡單、小的問題，然后用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǚ治龊驮O(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鉀Q步驟。計(jì)算機(jī)可以自動(dòng)有效地完成這些任務(wù)。程序設(shè)計(jì)思維就是像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考，能很好地解決問題，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。

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