紹興少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好

• 來小橙教育學(xué)編程！

  人工智能時(shí)代的需要

  未來20年內(nèi)將有46%的職業(yè)被編程人工智能替代

  跨越多種編程語言學(xué)編程

  編程與藝術(shù)結(jié)合，突破語言教學(xué)，鍛煉邏輯思維能力

  低階動(dòng)手創(chuàng)作高階動(dòng)腦思考

  借助代碼編程讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可實(shí)驗(yàn)、可感觀、可理解

  小橙創(chuàng)立編程學(xué)習(xí)工具

  闖關(guān)、判題、創(chuàng)作，教學(xué)練創(chuàng)一體，頂尖編程賽事金牌輔導(dǎo)

  花一份錢學(xué)兩門課

  創(chuàng)建數(shù)學(xué)+編程+藝術(shù)課程體系，學(xué)習(xí)編程同時(shí)鞏固學(xué)科知識(shí)

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小橙教育課程特色

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  培養(yǎng)8大能力

  編程教育是一種新型的學(xué)習(xí)通道。傳統(tǒng)教育是平面、靜態(tài)、接受性學(xué)習(xí)，而編程是立體、動(dòng)態(tài)、創(chuàng)造性教育。為了避免使青少兒編程教育淪落為游戲技能培訓(xùn)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)依據(jù)青少兒生理、情感和認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)，將教育心理學(xué)理論貫穿課程始終，通過提取編程的教育元素，將編程核心要素提煉為邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，將學(xué)科知識(shí)用立體、動(dòng)態(tài)的形式來演繹，并用編程作品輸出的方式來檢驗(yàn)、鞏固、內(nèi)化。

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  立體式教學(xué)思維

  著名教育學(xué)家皮亞杰提出“建構(gòu)學(xué)習(xí)觀”，強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過感知運(yùn)動(dòng)、形象思維、抽象思維的循序發(fā)展，把外界的知識(shí)逐步內(nèi)化為學(xué)生自己的能力。根據(jù)皮亞杰分析的兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了“STE-C”（Sensing、Thinking、Exercising-Coding）教學(xué)法，讓孩子從易到難，從外部的實(shí)物感知到大腦內(nèi)部的抽象思維，逐步內(nèi)化編程知識(shí)，獲得真正的編程能力。

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  編程創(chuàng)造法

  以完整閉環(huán)的編程思維帶領(lǐng)青少兒創(chuàng)造編程作品。采用DCES四個(gè)閉環(huán)步驟設(shè)計(jì)、編碼、體驗(yàn)、分享，并巧妙融合學(xué)科知識(shí)，打造青少兒的編程實(shí)踐能力，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的接收和消化編程知識(shí)，建立良好的編程思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、抽象能力、分析能力、算法能力、實(shí)現(xiàn)能力、連接能力、影響能力、表達(dá)能力，從而全面提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)。