課程簡(jiǎn)介：泉州兒童開(kāi)口說(shuō)話訓(xùn)練課學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力教學(xué)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程模式30分鐘一對(duì)一教學(xué)原理言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具國(guó)際引進(jìn)器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童專注力培訓(xùn)課程課程內(nèi)容什么是專注力？專注力，指高度集中的注意力，是信息加工活動(dòng)的必要條件與能力，注意力使所選擇的信息處于活動(dòng)的中心，并加以維持，從而能夠進(jìn)行有效的加工。專注力包含自動(dòng)化專注能力及控制化專注能力。優(yōu)秀的專注力=優(yōu)秀的全腦能力。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是指他能夠注意聽(tīng)、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考、注意說(shuō)、寫(xiě)做的能力。專注力課程介紹聽(tīng)覺(jué)專注力聽(tīng)覺(jué)廣度好，聽(tīng)覺(jué)穩(wěn)定性強(qiáng)，專注持久不分心...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：泉州兒童言語(yǔ)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程適用對(duì)象針對(duì)存在無(wú)語(yǔ)言、發(fā)音不清、口肌障礙等需要進(jìn)行言語(yǔ)干預(yù)訓(xùn)練的2-7歲兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)20組音系療法，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話課程內(nèi)容言語(yǔ)開(kāi)發(fā)10種訓(xùn)練方法：1.氣息的練習(xí)；2.舌部練習(xí)；3.唇部練習(xí)；4.鼻音練習(xí)；5.發(fā)音練習(xí)；6.肺活量練習(xí)；7.口腔外按摩；8.語(yǔ)言認(rèn)知；9.語(yǔ)言的連貫性和流暢性練習(xí)10.正音訓(xùn)練”。閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/i...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童注意力培訓(xùn)班適用對(duì)象想要提升專注力的2-7周歲孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子的專注力能力課程內(nèi)容專注力，又稱注意力，指一個(gè)人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。人的注意力，受多方面因素的影響，注意力缺陷，常常是許多學(xué)習(xí)差學(xué)生的共同特點(diǎn)。注意力是人的感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等）和知覺(jué)（意識(shí)、思維等）同時(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇指向和集中（對(duì)其他因素的的排除）。人在注意著什么的時(shí)候，總是在感知著、記憶著、思考著...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童★課程模式一對(duì)一 / 一對(duì)二★科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)★課程內(nèi)容好高各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力★課程效果1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州康語(yǔ)社交溝通訓(xùn)練課授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程內(nèi)容各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童語(yǔ)言干預(yù)課程授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)★課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化②掌握20組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子仿說(shuō)能力差要怎么辦，該如何訓(xùn)練？在我們過(guò)往的案例中常常聽(tīng)到“半個(gè)月開(kāi)口說(shuō)話”“3歲叫‘?huà)寢尅钡姆窒恚瑥臒o(wú)語(yǔ)言到開(kāi)口說(shuō)話，這是一次質(zhì)的進(jìn)步。孩子的“語(yǔ)言開(kāi)關(guān)”打開(kāi)后，如下場(chǎng)景會(huì)開(kāi)始頻頻出現(xiàn)：家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝，這是什么？”孩子跟著說(shuō)：“這是什么？”家長(zhǎng)說(shuō)：“蘋(píng)果?！焙⒆痈f(shuō)：“蘋(píng)果?！睕](méi)有交互，孩子只是重復(fù)他聽(tīng)到的話，屬于典型的“仿說(shuō)”。小朋友**模仿大人講話來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，仿說(shuō)是他們掌握語(yǔ)言的開(kāi)端...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子仿說(shuō)能力差要怎么辦，該如何訓(xùn)練？在我們過(guò)往的案例中常常聽(tīng)到“半個(gè)月開(kāi)口說(shuō)話”“3歲叫‘?huà)寢尅钡姆窒?，從無(wú)語(yǔ)言到開(kāi)口說(shuō)話，這是一次質(zhì)的進(jìn)步。孩子的“語(yǔ)言開(kāi)關(guān)”打開(kāi)后，如下場(chǎng)景會(huì)開(kāi)始頻頻出現(xiàn)：家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝，這是什么？”孩子跟著說(shuō)：“這是什么？”家長(zhǎng)說(shuō)：“蘋(píng)果。”孩子跟著說(shuō)：“蘋(píng)果。”沒(méi)有交互，孩子只是重復(fù)他聽(tīng)到的話，屬于典型的“仿說(shuō)”。小朋友**模仿大人講話來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，仿說(shuō)是他們掌握語(yǔ)言的開(kāi)端...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：發(fā)音口肌訓(xùn)練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。課程內(nèi)容初級(jí):雙唇音、唇齒音、舌尖中音、單韻母中級(jí):舌面音、舌根音、前鼻音韻母、后鼻音韻母高級(jí):舌尖前音、舌尖后音、復(fù)韻母解決方案1、用口腔感知覺(jué)的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況。2、運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：只要訓(xùn)練得當(dāng)，肯定可以恢復(fù)的！發(fā)音口肌訓(xùn)練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。初級(jí):感知覺(jué)訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練中級(jí):下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練高級(jí):舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力解決方案1、經(jīng)過(guò)口腔感知覺(jué)的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況。2、運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童語(yǔ)言發(fā)展培訓(xùn)呼吸、發(fā)聲與共鳴三者之間有什么聯(lián)系？今天，康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心就從以上兩個(gè)方面帶各位家長(zhǎng)們來(lái)學(xué)習(xí)下關(guān)于言語(yǔ)開(kāi)發(fā)的兩個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)。1.0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展歷程我們先來(lái)了解下0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展歷程是什么樣的？（1）0-8個(gè)月感官反應(yīng)期沒(méi)有與人溝通的欲望/動(dòng)機(jī)；以哭聲及笑聲回應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變或身體的感覺(jué)；后期會(huì)看著人、對(duì)人微笑、發(fā)“嘎嘎”聲；成人會(huì)對(duì)嬰兒“無(wú)意”的行為賦予解釋；只明白...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童語(yǔ)言發(fā)展培訓(xùn)呼吸、發(fā)聲與共鳴三者之間有什么聯(lián)系？今天，康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心就從以上兩個(gè)方面帶各位家長(zhǎng)們來(lái)學(xué)習(xí)下關(guān)于言語(yǔ)開(kāi)發(fā)的兩個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)。1.0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展歷程我們先來(lái)了解下0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展歷程是什么樣的？（1）0-8個(gè)月感官反應(yīng)期沒(méi)有與人溝通的欲望/動(dòng)機(jī)；以哭聲及笑聲回應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變或身體的感覺(jué)；后期會(huì)看著人、對(duì)人微笑、發(fā)“嘎嘎”聲；成人會(huì)對(duì)嬰兒“無(wú)意”的行為賦予解釋；只明白...[詳情]