課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合能力什么是感覺統(tǒng)合能力感覺統(tǒng)合能力是指大腦對(duì)個(gè)體器官?gòu)囊暋⒙?、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大腦與各身體器官相互配合協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。感覺能力幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺的基礎(chǔ)，也是思考能力的基礎(chǔ)。訓(xùn)練項(xiàng)目觸覺訓(xùn)練視統(tǒng)訓(xùn)練聽統(tǒng)訓(xùn)練前庭訓(xùn)練本體訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練訓(xùn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合能力什么是感覺統(tǒng)合能力感覺統(tǒng)合能力是指大腦對(duì)個(gè)體器官?gòu)囊暋⒙?、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大腦與各身體器官相互配合協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。感覺能力幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺的基礎(chǔ)，也是思考能力的基礎(chǔ)。訓(xùn)練項(xiàng)目觸覺訓(xùn)練視統(tǒng)訓(xùn)練聽統(tǒng)訓(xùn)練前庭訓(xùn)練本體訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練訓(xùn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合能力什么是感覺統(tǒng)合能力感覺統(tǒng)合能力是指大腦對(duì)個(gè)體器官?gòu)囊暋⒙?、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大腦與各身體器官相互配合協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。感覺能力幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺的基礎(chǔ)，也是思考能力的基礎(chǔ)。訓(xùn)練項(xiàng)目觸覺訓(xùn)練視統(tǒng)訓(xùn)練聽統(tǒng)訓(xùn)練前庭訓(xùn)練本體訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練訓(xùn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：自控能力什么是自控能力自控是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)掌握。是一種特殊的活動(dòng)。自我意識(shí)而達(dá)到控制自身心理和行為的目的。自控水平的高低與個(gè)性品質(zhì)和自身鍛煉密切相關(guān)。自控能力是抑制神經(jīng)興奮的一種能力，也是控制、克服氣質(zhì)特征中某種消極因素的重要途徑。通俗來(lái)說(shuō)，自控能力就是控制自身情緒、約束自身言行的一種能力。訓(xùn)練項(xiàng)目呼吸訓(xùn)練認(rèn)知訓(xùn)練放松訓(xùn)練意志力訓(xùn)練積極暗示訓(xùn)練靜心訓(xùn)練:靜坐行為控制訓(xùn)練情緒控制訓(xùn)練訓(xùn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：自立能力什么是自立能力自立能力是指作任何決定、事情、遇到各種困難都靠自己的智慧、勇氣、能力解決，而不依賴他人。遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自立不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。一個(gè)沒(méi)有主見的人，很難在生活中自立。自立是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。自立能力涉及主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性、責(zé)任感等。訓(xùn)練項(xiàng)目動(dòng)機(jī)訓(xùn)練意志訓(xùn)練規(guī)則訓(xùn)練自主作業(yè)訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練獨(dú)立能力訓(xùn)練閱讀習(xí)慣訓(xùn)練自主...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：阿斯伯格自閉癥測(cè)評(píng)在競(jìng)思，我們采用3方面結(jié)合的訓(xùn)練方法。腦電測(cè)評(píng)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、以及心理測(cè)評(píng)。腦電探測(cè)，我們找到孩子大腦的特定位置，判斷是不是存在發(fā)展問(wèn)題。我們要注意的是學(xué)員右腦的適當(dāng)發(fā)育，發(fā)展性問(wèn)題（自閉癥/阿斯伯格癥）都是由于幼年右腦特定區(qū)域沒(méi)有成熟發(fā)展的原因，導(dǎo)致孩子對(duì)于情緒和感覺的發(fā)展落后。體現(xiàn)在孩子腦電波上，就是右腦的過(guò)度活躍（高頻波過(guò)強(qiáng)）。當(dāng)把測(cè)試學(xué)員的腦電波與數(shù)據(jù)庫(kù)相比較，就能知道學(xué)員的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童注意力訓(xùn)練一次價(jià)值的注意力測(cè)評(píng)（免費(fèi)申請(qǐng)）1、采用國(guó)際著名注意力評(píng)估測(cè)評(píng)軟件2、讓您全面了解孩子注意力和學(xué)習(xí)能力狀態(tài)腦袋聰明就是注意力不集中作業(yè)拖沓磨蹭到深夜才完成看電視專注一上課就走神發(fā)呆做事情粗心馬虎不夠認(rèn)真常被老師投訴請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校第一步：專業(yè)評(píng)估學(xué)員接受競(jìng)思注意力評(píng)估，國(guó)際通用注意力測(cè)試，得到注意力綜合分?jǐn)?shù)。大腦的特定區(qū)域負(fù)責(zé)注意力和學(xué)習(xí)能力經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練才可以提高。第二步：儀器測(cè)評(píng)競(jìng)思專...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：競(jìng)思寒假培優(yōu)班開課啦寒假時(shí)光，正是查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)您希望孩子在哪方面獲得提升？?自覺主動(dòng)學(xué)習(xí) ?高效完成作業(yè)?培養(yǎng)思維能力 ?提升讀寫能力?養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?合理規(guī)劃時(shí)間?增強(qiáng)溝通表達(dá)能力、建立自信性格注意力提升+思維力提升+讀寫能力提升+學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成競(jìng)思寒假培優(yōu)班采用美國(guó)先進(jìn)的注意力訓(xùn)練法從發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)、神經(jīng)科學(xué)角度切入根據(jù)中國(guó)兒童實(shí)際情況研發(fā)調(diào)整將多年成功經(jīng)驗(yàn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：競(jìng)思寒假培優(yōu)班開課啦寒假時(shí)光，正是查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)您希望孩子在哪方面獲得提升？?自覺主動(dòng)學(xué)習(xí) ?高效完成作業(yè)?培養(yǎng)思維能力 ?提升讀寫能力?養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?合理規(guī)劃時(shí)間?增強(qiáng)溝通表達(dá)能力、建立自信性格注意力提升+思維力提升+讀寫能力提升+學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成競(jìng)思寒假培優(yōu)班采用美國(guó)先進(jìn)的注意力訓(xùn)練法從發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)、神經(jīng)科學(xué)角度切入根據(jù)中國(guó)兒童實(shí)際情況研發(fā)調(diào)整將多年成功經(jīng)驗(yàn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：競(jìng)思記憶力訓(xùn)練什么是記憶力記憶是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，貫穿于整個(gè)生活學(xué)習(xí)之中。從簡(jiǎn)單地認(rèn)知、行為、意識(shí)等到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。記憶是知識(shí)積累、智力發(fā)展的根基。兒童智力發(fā)展離不開良好的記憶力，記憶精確性主要受內(nèi)在因素和環(huán)境的影響。隨著兒童年齡的不斷成長(zhǎng)，記憶力會(huì)不斷的提高，另一方面主要是**周圍環(huán)境外在因素的刺激。訓(xùn)練項(xiàng)目工作記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶聯(lián)想記憶訓(xùn)練集中記憶訓(xùn)練分散記憶訓(xùn)練比較分析訓(xùn)練求同存異訓(xùn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：思維理解力什么是思維理解力思維理解力是對(duì)某個(gè)事物或事情的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、轉(zhuǎn)變過(guò)程的能力。是衡量學(xué)習(xí)效益的重要指標(biāo)。思維理解力包含幾大方面：整體思考的能力、洞察問(wèn)題的能力、想象力、類比力、直覺力、解釋力。思維理解訓(xùn)練課程，是一個(gè)綜合訓(xùn)練提升幼兒思維能力的體系，包含幼兒的語(yǔ)言能力訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)練、認(rèn)知能力訓(xùn)練、解決能力訓(xùn)練、數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練、創(chuàng)造能力訓(xùn)練等。訓(xùn)練項(xiàng)目思維比較理解訓(xùn)練思維概括理解訓(xùn)練思維判斷理...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：自立能力什么是自立能力自立能力是指作任何決定、事情、遇到各種困難都靠自己的智慧、勇氣、能力解決，而不依賴他人。遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自立不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。一個(gè)沒(méi)有主見的人，很難在生活中自立。自立是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。自立能力涉及主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性、責(zé)任感等。訓(xùn)練項(xiàng)目動(dòng)機(jī)訓(xùn)練意志訓(xùn)練規(guī)則訓(xùn)練自主作業(yè)訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練獨(dú)立能力訓(xùn)練閱讀習(xí)慣訓(xùn)練自主...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：阿斯伯格自閉癥測(cè)評(píng)在競(jìng)思，我們采用3方面結(jié)合的訓(xùn)練方法。腦電測(cè)評(píng)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、以及心理測(cè)評(píng)。腦電探測(cè)，我們找到孩子大腦的特定位置，判斷是不是存在發(fā)展問(wèn)題。我們要注意的是學(xué)員右腦的適當(dāng)發(fā)育，發(fā)展性問(wèn)題（自閉癥/阿斯伯格癥）都是由于幼年右腦特定區(qū)域沒(méi)有成熟發(fā)展的原因，導(dǎo)致孩子對(duì)于情緒和感覺的發(fā)展落后。體現(xiàn)在孩子腦電波上，就是右腦的過(guò)度活躍（高頻波過(guò)強(qiáng)）。當(dāng)把測(cè)試學(xué)員的腦電波與數(shù)據(jù)庫(kù)相比較，就能知道學(xué)員的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童注意力訓(xùn)練一次價(jià)值的注意力測(cè)評(píng)（免費(fèi)申請(qǐng)）1、采用國(guó)際著名注意力評(píng)估測(cè)評(píng)軟件2、讓您全面了解孩子注意力和學(xué)習(xí)能力狀態(tài)腦袋聰明就是注意力不集中作業(yè)拖沓磨蹭到深夜才完成看電視專注一上課就走神發(fā)呆做事情粗心馬虎不夠認(rèn)真常被老師投訴請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校第一步：專業(yè)評(píng)估學(xué)員接受競(jìng)思注意力評(píng)估，國(guó)際通用注意力測(cè)試，得到注意力綜合分?jǐn)?shù)。大腦的特定區(qū)域負(fù)責(zé)注意力和學(xué)習(xí)能力經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練才可以提高。第二步：儀器測(cè)評(píng)競(jìng)思專...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：情緒管理什么是情緒管理情緒管理，指研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)駕馭情緒的能力，并由此產(chǎn)生良好的管理效果?，F(xiàn)代工商管理教育如MBA、EMBA等均將情商及自我情緒管理視為領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。訓(xùn)練項(xiàng)目情緒識(shí)別訓(xùn)練情緒控制訓(xùn)練情緒宣泄訓(xùn)練情感表達(dá)訓(xùn)練自我激勵(lì)訓(xùn)練訓(xùn)練成效提高情緒的自我調(diào)節(jié)能力，抑制情緒沖動(dòng)處理好情緒，跟同學(xué)老師建立和諧良好關(guān)系消除學(xué)業(yè)壓力和焦慮，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)?cè)谏?..[詳情]