課程簡(jiǎn)介：NLP課程N(yùn)LP培訓(xùn)NLP商學(xué)院NLP培訓(xùn)學(xué)院NLP技術(shù)教練【講師介紹】田淼國(guó)際注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師資深企業(yè)管理培訓(xùn)師PTS國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師上海世博會(huì)組織活動(dòng)師北京大學(xué)國(guó)學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)師索國(guó)際潛能開(kāi)發(fā)首席導(dǎo)師中國(guó)首批國(guó)禮文化修養(yǎng)師中國(guó)“心”領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師上海益仙文化傳播有限公司總經(jīng)理10年中基層：中國(guó)石化上海石化液化所、公用事業(yè)公司黨委辦公室主任、團(tuán)委書(shū)記；10年高層：中國(guó)石化上海石化總經(jīng)理辦公室調(diào)研室、接...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：【講師介紹】蔣巍巍蔣巍巍，高級(jí)企業(yè)管理顧問(wèn)，北京大學(xué)國(guó)家軟實(shí)力課題組成員，清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院EDP講師，中國(guó)民營(yíng)企業(yè)“團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理”領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)顧問(wèn)。蔣巍巍老師常年專(zhuān)注于“中國(guó)式團(tuán)隊(duì)建設(shè)”與“企業(yè)執(zhí)行力”提升研究。著有：《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》、《影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的八大根源》、《沖突管理》、《左右逢源：職場(chǎng)人際關(guān)系9堂課》、《跟FBI學(xué)閱人術(shù)》等書(shū)籍。曾在解放軍某**反應(yīng)部隊(duì)任職，退...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：員工職業(yè)化素養(yǎng)提升課程收益1、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),理清個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系;2、提升員工職業(yè)化素養(yǎng),適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求；3、讓員工自動(dòng)自發(fā)，愛(ài)崗敬業(yè)，積極主動(dòng)為企業(yè)創(chuàng)造效益；4、幫助團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)自己的角色定位,做好崗位本職工作;5、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，提高工作效率;6、形成良性溝通習(xí)慣,主動(dòng)清除溝通障礙;7、建立正確的時(shí)間管理理念,提高時(shí)間管理技能；8、以結(jié)果為導(dǎo)向、有效執(zhí)行、完成目標(biāo)；9、加...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：職業(yè)化素養(yǎng)提升課程課程簡(jiǎn)介修煉職業(yè)素養(yǎng) 激發(fā)個(gè)人潛能革新舊有觀念 走出思維禁錮溝通共建雙贏 強(qiáng)化共同愿景規(guī)范員工行為 因應(yīng)組織原則傳承企業(yè)文化 增強(qiáng)員工歸屬培育團(tuán)隊(duì)精神 提升綜合戰(zhàn)力課程背景因企業(yè)發(fā)展的需要，為迅速提高企業(yè)一線(xiàn)員工的整體素質(zhì)，加速產(chǎn)品質(zhì)量、提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、規(guī)范管理工作，增強(qiáng)組織良性溝通，剔除小我的本位意識(shí)，認(rèn)同企業(yè)的價(jià)值觀和...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：講師介紹冉云帆冉云帆，實(shí)戰(zhàn)派企業(yè)管理培訓(xùn)講師，中層管理講師，企業(yè)問(wèn)題分析實(shí)戰(zhàn)講師，資深流程管理講師。冉云帆老師在近20年的企業(yè)管理、管理咨詢(xún)、教育與培訓(xùn)工作經(jīng)歷中有八年大型企業(yè)管理經(jīng)歷，曾任中建集團(tuán)人力資源部資深經(jīng)理，安徽綠園集團(tuán)高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人。2003年，致力于企業(yè)管理的咨詢(xún)與培訓(xùn)工作以來(lái)，先后到美資、日資、臺(tái)資以及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)考察調(diào)研，在不斷優(yōu)化整合國(guó)內(nèi)外企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)之上，為國(guó)內(nèi)企業(yè)特別是民營(yíng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：【講師介紹】上海財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA國(guó)家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師TTT高級(jí)認(rèn)證講師企業(yè)內(nèi)訓(xùn)高級(jí)講師中國(guó)CEAC國(guó)家信息化教育認(rèn)證中心特聘高級(jí)講師曾任：富士康科技集團(tuán)人力資源經(jīng)理；中國(guó)百?gòu)?qiáng)物流企業(yè)――德邦物流集團(tuán)總部招聘配置部經(jīng)理，總部培訓(xùn)中心經(jīng)理；國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)――深圳萬(wàn)興軟件有限公司人力資源總經(jīng)理，企業(yè)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)。【課程收益】1、全面培養(yǎng)員工的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)素養(yǎng)。2、提高員工工作的積...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一模塊：經(jīng)理人需要的教練技術(shù)與心態(tài)教練的本質(zhì)組織為什么需要教練教練式經(jīng)理人的成就第二模塊：教練式經(jīng)理人的自我認(rèn)知解讀PDP測(cè)評(píng)報(bào)告認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)知自我邊界不同風(fēng)格教練角色的挑戰(zhàn)第三模塊：經(jīng)理人運(yùn)用教練方法達(dá)成有效領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有成就感的環(huán)境怎么思考利益相關(guān)人有意義的目標(biāo)永遠(yuǎn)是教練核心問(wèn)題與員工一起探索跨越目標(biāo)障礙第四模塊：典型場(chǎng)景下的教練應(yīng)用經(jīng)理人典型實(shí)況分析及對(duì)應(yīng)教練策略-日常反饋-績(jī)效輔...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程收益一、本課程全面系統(tǒng)地介紹當(dāng)代企業(yè)溝通方面的心理學(xué)因素及**實(shí)用的溝通技術(shù)、方法；緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)作過(guò)程存在的溝通方面的主要需求及所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，從人性角度和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)兩個(gè)層面提供企業(yè)溝通解決方案，使學(xué)員掌握溝通的核心原理，提升溝通的核心技能；二、本課程以問(wèn)題為導(dǎo)向而非以理論為導(dǎo)向，課程中設(shè)計(jì)相當(dāng)數(shù)量的案例剖析和學(xué)員互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員建立新的溝通觀念，確保其所學(xué)能直接用于現(xiàn)實(shí)工作中的運(yùn)用；幫助...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一模塊：經(jīng)理人需要的教練技術(shù)與心態(tài)教練的本質(zhì)組織為什么需要教練教練式經(jīng)理人的成就第二模塊：教練式經(jīng)理人的自我認(rèn)知解讀PDP測(cè)評(píng)報(bào)告認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)知自我邊界不同風(fēng)格教練角色的挑戰(zhàn)第三模塊：經(jīng)理人運(yùn)用教練方法達(dá)成有效領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有成就感的環(huán)境怎么思考利益相關(guān)人有意義的目標(biāo)永遠(yuǎn)是教練核心問(wèn)題與員工一起探索跨越目標(biāo)障礙第四模塊：典型場(chǎng)景下的教練應(yīng)用經(jīng)理人典型實(shí)況分析及對(duì)應(yīng)教練策略-日常反饋-績(jī)效輔...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：第一章我們需要怎樣的領(lǐng)導(dǎo)者◆小組討論：到底什么影響了團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)結(jié)果？◆測(cè)試：我的團(tuán)隊(duì)離高績(jī)效團(tuán)隊(duì)還有多遠(yuǎn)？◆帶好團(tuán)隊(duì)的秘密武器：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色第二章深入了解貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色◆什么是貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色◆九種團(tuán)隊(duì)角色的長(zhǎng)、短、免◆練習(xí)：識(shí)別九種團(tuán)隊(duì)角色的行為和口頭禪第三章認(rèn)知自我，了解伙伴，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)◆識(shí)別自我擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格◆討論：如何看待自評(píng)與他評(píng)的差異性◆了解自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)團(tuán)隊(duì)影響及結(jié)果◆活動(dòng)：認(rèn)知...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第1章管理者的角色認(rèn)知與定位開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)一、對(duì)管理者的認(rèn)識(shí)二、管理者的三個(gè)角色定位1、職業(yè)指導(dǎo)者2、培訓(xùn)教練3、問(wèn)題解決者三、中國(guó)企業(yè)管理者的常見(jiàn)認(rèn)知誤區(qū)解析四、常見(jiàn)的管理者思維模式解析五、管理者的五項(xiàng)特質(zhì)1、領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn)2、領(lǐng)導(dǎo)熱情3、自我定位4、優(yōu)先順序5、人才經(jīng)營(yíng)六、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格解析學(xué)員互動(dòng)：測(cè)測(cè)您的管理風(fēng)格第二章管理者如何組建高效團(tuán)隊(duì)案例解析：一、高效團(tuán)隊(duì)的四大特征1、共同的愿景2、技能的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第1章管理者的角色認(rèn)知與定位開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)一、對(duì)管理者的認(rèn)識(shí)二、管理者的三個(gè)角色定位1、職業(yè)指導(dǎo)者2、培訓(xùn)教練3、問(wèn)題解決者三、中國(guó)企業(yè)管理者的常見(jiàn)認(rèn)知誤區(qū)解析四、常見(jiàn)的管理者思維模式解析五、管理者的五項(xiàng)特質(zhì)1、領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn)2、領(lǐng)導(dǎo)熱情3、自我定位4、優(yōu)先順序5、人才經(jīng)營(yíng)六、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格解析學(xué)員互動(dòng)：測(cè)測(cè)您的管理風(fēng)格第二章管理者如何組建高效團(tuán)隊(duì)案例解析：一、高效團(tuán)隊(duì)的四大特征1、共同的愿景2、技能的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：【課程大綱】變奏曲一、傳統(tǒng)思維的誤區(qū)：雨點(diǎn)變奏曲討論1、剛剛開(kāi)始的時(shí)候，每個(gè)人用的都是自己**的想法，但為什么聲音會(huì)很雜亂？2．我們經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)討論過(guò)程？什么時(shí)候有統(tǒng)一的解決辦法？在解決辦法之前，產(chǎn)生過(guò)多少種解決問(wèn)題的方式3、統(tǒng)一解決辦法產(chǎn)生之后，個(gè)人會(huì)怎么看？傳統(tǒng)思維的誤區(qū)（二）從《雨點(diǎn)變奏曲》看我們的思維誤區(qū)——當(dāng)我們進(jìn)行傳統(tǒng)性思維時(shí)，我們總是盡可能同時(shí)考慮很多的因素。我們總是在同一時(shí)刻既...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一模塊：執(zhí)行意識(shí)與執(zhí)行商思考與分享：經(jīng)理人執(zhí)行的源頭◆卓越公司執(zhí)行框架圖介紹優(yōu)秀管理者兩大作為解析執(zhí)行力重要性交流研討：本部門(mén)存在的執(zhí)行力問(wèn)題員工的執(zhí)行意識(shí)到底來(lái)自哪里互動(dòng)交流：他為何選擇留在了“現(xiàn)在的公司”職業(yè)狀態(tài)VS職業(yè)態(tài)度VS執(zhí)行意識(shí)員工執(zhí)行力意識(shí)三個(gè)關(guān)鍵影響因素◆執(zhí)行是穿越障礙，不執(zhí)行是死在沙灘中層經(jīng)理執(zhí)行的12種行為傾向你真的完全正確認(rèn)知執(zhí)行力嗎影響執(zhí)行力的關(guān)鍵因素◆“執(zhí)行商”...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一模塊：認(rèn)識(shí)85、90后觀看短片–“超級(jí)課程表CEO”85后的人格特質(zhì)分析素質(zhì)、能力、思維、心理、職場(chǎng)觀、優(yōu)缺點(diǎn)案例教學(xué)–“哪種類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)**受85、90后的歡迎？”第二模塊：如何**良好的溝通，完成領(lǐng)導(dǎo)工作溝通的目的有效溝通的要素PAC原則（PAC小演練）激勵(lì)的方式DISC解析–85、90后的特有特征（DISC小演練）不同溝通方法的區(qū)別案例教學(xué)–“在月球上遇險(xiǎn)怎么辦？”傾聽(tīng)層次的體驗(yàn)&...[詳情]