課程簡(jiǎn)介：泉州康語兒童認(rèn)知訓(xùn)練（一對(duì)一培訓(xùn)）一對(duì)一培訓(xùn)內(nèi)容：讓孩子對(duì)圖形，顏色等認(rèn)知理解的教學(xué)，眼神，配合，安坐、模仿等能力的培養(yǎng)，注意力，觀察力，記憶力的訓(xùn)練等（相同配對(duì)卡、分類物品、字卡、規(guī)律排序、因果關(guān)系卡）。具體教學(xué)內(nèi)容1.運(yùn)用視覺辨識(shí)圖片，使孩子的觀察力更為敏銳，提高孩子了解事物的概念。2.觀察比較分類物品，提升孩子的判斷思考能力，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知能力。3.認(rèn)知數(shù)字卡，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，來明白數(shù)與量的關(guān)系...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：精神發(fā)育遲緩康復(fù)課程訓(xùn)練對(duì)象1、兒童智力評(píng)測(cè)在臨界線以下（85分）；2、兒童學(xué)習(xí)能力差、認(rèn)知理解差；3、兒童生活處理能力差（3周內(nèi)還不會(huì)子、拉拉鏈、獨(dú)立穿鞋等）；4、語言程度比同齡人遲緩；5、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差，（如：2周半還不能獨(dú)立雙腳交替上樓，不會(huì)拋接球等）；訓(xùn)練內(nèi)容：開發(fā)智力潛能，提升兒童認(rèn)知理解能力、模仿能力、語言理解能力、語言表達(dá)能力；...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童溝通社交訓(xùn)練課程課程對(duì)象主要針對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力不足的孩子：1.無眼神交流或眼神交流較差；2.與人互動(dòng)交流少；3.有游戲的能力但不與他人一起玩耍、分享或爭(zhēng)辯的孩子。課程特色讓孩子體會(huì)不同的社會(huì)生活，鍛煉勞動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子與人互動(dòng)、溝通的社交能力，以及孩子的邏輯思維，情緒思考等。以游戲?yàn)榛A(chǔ)來發(fā)展孩子的多項(xiàng)技能，讓孩子能更好的融入社會(huì)。課程設(shè)置：老師1對(duì)1教學(xué)課程內(nèi)容用游戲的方式來增進(jìn)孩子與他人...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州自閉癥干預(yù)訓(xùn)練課程對(duì)象主要針對(duì)自閉癥，發(fā)育遲緩有以下表現(xiàn)的孩子1.認(rèn)知、理解、配合度不好；2.社交、規(guī)則性不好；3.語言理解、語言表達(dá)不好。課程特色1.認(rèn)知、理解、能力的訓(xùn)練，打開孩子只會(huì)自己玩或者只對(duì)單一物品感興趣的格局，讓其對(duì)周遭的事、物、人逐步展開認(rèn)知和了解2.情緒化控制，對(duì)于孩子不良情緒以及突發(fā)情緒進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)提升其溝通和協(xié)作能力，讓孩子逐步學(xué)會(huì)自我控制情緒課程設(shè)置老師1對(duì)1教學(xué)課程...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童開口說話訓(xùn)練課學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子的語言能力教學(xué)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程模式30分鐘一對(duì)一教學(xué)原理言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開發(fā)課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具國際引進(jìn)器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童專注力培訓(xùn)課程課程內(nèi)容什么是專注力？專注力，指高度集中的注意力，是信息加工活動(dòng)的必要條件與能力，注意力使所選擇的信息處于活動(dòng)的中心，并加以維持，從而能夠進(jìn)行有效的加工。專注力包含自動(dòng)化專注能力及控制化專注能力。優(yōu)秀的專注力=優(yōu)秀的全腦能力。對(duì)兒童來說，是指他能夠注意聽、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考、注意說、寫做的能力。專注力課程介紹聽覺專注力聽覺廣度好，聽覺穩(wěn)定性強(qiáng)，專注持久不分心...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：泉州兒童言語開發(fā)訓(xùn)練課程適用對(duì)象針對(duì)存在無語言、發(fā)音不清、口肌障礙等需要進(jìn)行言語干預(yù)訓(xùn)練的2-7歲兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)20組音系療法，讓孩子更快開口說話課程內(nèi)容言語開發(fā)10種訓(xùn)練方法：1.氣息的練習(xí)；2.舌部練習(xí)；3.唇部練習(xí)；4.鼻音練習(xí)；5.發(fā)音練習(xí)；6.肺活量練習(xí)；7.口腔外按摩；8.語言認(rèn)知；9.語言的連貫性和流暢性練習(xí)10.正音訓(xùn)練”。閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/i...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童注意力培訓(xùn)班適用對(duì)象想要提升專注力的2-7周歲孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子的專注力能力課程內(nèi)容專注力，又稱注意力，指一個(gè)人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。人的注意力，受多方面因素的影響，注意力缺陷，常常是許多學(xué)習(xí)差學(xué)生的共同特點(diǎn)。注意力是人的感覺（視覺、聽覺、味覺等）和知覺（意識(shí)、思維等）同時(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇指向和集中（對(duì)其他因素的的排除）。人在注意著什么的時(shí)候，總是在感知著、記憶著、思考著...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童★課程模式一對(duì)一 / 一對(duì)二★科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)★課程內(nèi)容好高各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力★課程效果1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州康語社交溝通訓(xùn)練課授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程內(nèi)容各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童語言干預(yù)課程授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)★課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州少兒編程（Sceatch）培訓(xùn)(小天才培養(yǎng))泉州博益軟件，從事高端IT軟件人才培養(yǎng)，直接為軟件開發(fā)行業(yè)輸送人才，學(xué)員已經(jīng)分布在福、廈、泉、深等全國各地各IT行業(yè)中（福州的17173，網(wǎng)龍，泉州的南威，視通，廈門的美圖，4399，飛魚，以及全國范圍內(nèi)，BAT及\攜程\360\京東\小米\新浪微博\網(wǎng)易閱讀\搜狐直播\今日頭條等大型互聯(lián)網(wǎng)公司）。教學(xué)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)是公司的真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)演練，每個(gè)項(xiàng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子仿說能力差要怎么辦，該如何訓(xùn)練？在我們過往的案例中常常聽到“半個(gè)月開口說話”“3歲叫‘媽媽’”的分享，從無語言到開口說話，這是一次質(zhì)的進(jìn)步。孩子的“語言開關(guān)”打開后，如下場(chǎng)景會(huì)開始頻頻出現(xiàn)：家長(zhǎng)說：“寶貝，這是什么？”孩子跟著說：“這是什么？”家長(zhǎng)說：“蘋果?！焙⒆痈f：“蘋果?！睕]有交互，孩子只是重復(fù)他聽到的話，屬于典型的“仿說”。小朋友**模仿大人講話來學(xué)習(xí)語言，仿說是他們掌握語言的開端...[詳情]