課程簡(jiǎn)介：南京中小學(xué)生注意力缺乏多動(dòng)癥培訓(xùn)多動(dòng)癥測(cè)評(píng)采用世界上**的行為量表，包含：康納斯行為檢查表，阿肯巴赫兒童行為檢測(cè)表，和心理測(cè)驗(yàn)等，全方面評(píng)估、科學(xué)準(zhǔn)確診斷多動(dòng)癥。**國(guó)際通用的軟件測(cè)評(píng)，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力（A注意力系數(shù)B綜合注意力C語言注意力D視覺注意力E處理速度F信息處理能力G腦速度H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比，得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中，本軟件也被使...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒語言障礙訓(xùn)練課程語言障礙定義DEFINITION孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。表現(xiàn)SYMPTOMS語言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下A、不會(huì)說話或者說話令人費(fèi)解；只說一個(gè)音，如語...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒語言障礙訓(xùn)練課程語言障礙定義DEFINITION孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。表現(xiàn)SYMPTOMS語言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下A、不會(huì)說話或者說話令人費(fèi)解；只說一個(gè)音，如語...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：南京幼兒言語康復(fù)課言語是人類的重要表達(dá)能力，尤其對(duì)于孩子來說，從幼童牙牙學(xué)語到首次開口說爸爸媽媽的那一刻，必定是令父母難忘的時(shí)刻。然而，一旦發(fā)現(xiàn)子女在某個(gè)年齡階段不能準(zhǔn)確理解別人的話語，又或是表達(dá)有困難的時(shí)候，則有可能是言語功能出了問題，家長(zhǎng)應(yīng)多留意兒童言語發(fā)展的情況，以便及早察覺盡早就醫(yī)?？嫡Z2-7歲言語康復(fù)，是專業(yè)從事國(guó)內(nèi)兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7歲有言語發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩、自...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒語言障礙訓(xùn)練課程語言障礙定義DEFINITION孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。表現(xiàn)SYMPTOMS語言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下A、不會(huì)說話或者說話令人費(fèi)解；只說一個(gè)音，如語...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：本課程具有高度綜合性，我們的寫作課程授課內(nèi)容不拘一格，不受課內(nèi)教材限制，以提升寫作能力為目的，訓(xùn)練內(nèi)容和方法非常靈活，具有高度綜合性。內(nèi)容緊密結(jié)合生活，緊密結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，緊密結(jié)合文史哲等其他學(xué)科，務(wù)求做到生動(dòng)有趣，綜合提高。南京常青藤——師資培訓(xùn)考核體系所有常青藤老師均是專業(yè)院校和師范類院校的學(xué)歷背景南京常青藤——學(xué)員跟蹤服務(wù)體系從入學(xué)**天起，每位學(xué)員將建立完善的學(xué)籍檔案，讓家長(zhǎng)清晰的了解寶...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京初一語文一對(duì)一課外輔導(dǎo)完善學(xué)習(xí)服務(wù)，輔導(dǎo)質(zhì)量學(xué)大一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)的顯著優(yōu)勢(shì)！1.學(xué)大教育將1對(duì)1個(gè)性化授課與重點(diǎn)學(xué)科串講相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)4倍學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化解題思路，提升應(yīng)試能力！2.從專業(yè)的授課、舒適的陪讀教室到班主任的學(xué)業(yè)管理，學(xué)大教育向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)體驗(yàn)和效果。南京學(xué)大教育初中語文課外輔導(dǎo)課程介紹【初一語文課外輔導(dǎo)】圍繞初一課本，參照教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，梳理知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：自然拼讀法，也就是我們說的Phonics是以英語為母語國(guó)家，如英美等國(guó)的孩子閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法，**直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看詞讀音，聽音辨詞”的學(xué)習(xí)效果。我們的自然拼讀課程除了能學(xué)習(xí)自然拼讀法以外還能學(xué)到一定的詞匯量或者是句型，為我們的孩子今后學(xué)習(xí)英語打上良好的基礎(chǔ)，也為日后背單詞帶來很大的幫助。常青藤教育一直秉承著，“...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：多特兒童專注力是中科院心理研究所兒童專注力項(xiàng)目唯一合作機(jī)構(gòu)。運(yùn)用高度匹配的定制訓(xùn)練課程，全程訓(xùn)練動(dòng)態(tài)調(diào)整，高效促進(jìn)兒童身、心、腦全面協(xié)調(diào)發(fā)育。提升兒童專注力有效率可達(dá)90%以上。主要針對(duì)兒童提供專注力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、注意力培訓(xùn)、孩子好動(dòng)、記憶力差、寫作業(yè)慢、感覺統(tǒng)合失調(diào)等；專注力課程專注力提升，改善6-10歲孩子多動(dòng)易走神問題，提高聽課效率；記憶力提升，解決記背困難、丟三落四等問題；課程介紹①根...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京康語兒童啟智輔導(dǎo)自閉癥譜系，發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的2-6周歲兒童快速咨詢提升兒童認(rèn)知理解能力、模仿能力、語言理解能力；從當(dāng)前臨床統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，我國(guó)自閉癥超1000萬!這一現(xiàn)實(shí)問題足以引起朋友們的重視，因?yàn)閮和羌彝サ南Ｍ?，也是?guó)家的未來，因此大家應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)一些識(shí)別自閉癥的方法，并且做好一些預(yù)防工作。對(duì)此，醫(yī)生提醒大家，早識(shí)別早預(yù)防，大家趕緊看看吧。自閉癥孤獨(dú)癥癥狀一般出現(xiàn)在什么時(shí)期？根據(jù)...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：南京自閉癥傾向干預(yù)班自閉癥傾向定義DEFINITION自閉癥，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。表現(xiàn)SYMPTOMS1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、智力異常5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒語言障礙訓(xùn)練課程語言障礙定義DEFINITION孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。表現(xiàn)SYMPTOMS語言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下A、不會(huì)說話或者說話令人費(fèi)解；只說一個(gè)音，如語...[詳情]