衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

高英語(yǔ)比英語(yǔ)高出數(shù)倍，詞匯基本都是熟記。但高并不同。一個(gè)詞的每一個(gè)意義和用法都應(yīng)該用相應(yīng)的例子來(lái)理解。只有這樣，你才能知道如何使用這個(gè)詞，在什么情況下應(yīng)該使用它。再者，好的例子是：英語(yǔ)有很多詞匯歧視，指導(dǎo)書用文給你解釋，比如“某某單詞應(yīng)該關(guān)注XX，另一個(gè)單詞應(yīng)該關(guān)注XX”，到高不要迷信這些，真正的辨析應(yīng)該看英語(yǔ)對(duì)這些詞的解釋和它們的舉例，自己去體會(huì)。

加強(qiáng)短文背誦，增強(qiáng)“詞不離句”意識(shí)

選擇一些著名的文章作為朗誦材料；或者從文本選取一些的作品，作為經(jīng)典的學(xué)習(xí)，不僅可以提高語(yǔ)感，而且可以很容易激發(fā)興趣，形成生活敘詞表，為準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。所以“退”只是一種方式，“用”是根本。如果在背誦的過程，我們能理解語(yǔ)言寫作的基本規(guī)律，思考“說”的方法和技巧，找出“異味”的真諦，難道我們就不能學(xué)好英語(yǔ)嗎？一個(gè)詞有幾個(gè)意思，但在特定的語(yǔ)境，它的意思是確定的。那么，背誦一個(gè)單詞和背誦一句“背誦課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必修課，這不難理嗎？”背誦是一種非常原始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，但也是一種非常積極有效的學(xué)習(xí)方法。

英語(yǔ)閱讀克服心讀的習(xí)慣

心靈閱讀是一種難以觀察的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)，身體內(nèi)部只有一種語(yǔ)言形式，不管是嘴、頭還是聲帶。讀者總是自言自語(yǔ)，把每個(gè)字都聽清楚。這種錯(cuò)誤也是一種不良的閱讀習(xí)慣，直接影響閱讀的速度和效率，而且很難糾正。通過強(qiáng)迫自己理解文章的內(nèi)容，加快閱讀速度，通?？梢钥朔@個(gè)壞習(xí)慣。

學(xué)習(xí)不夠深入

如你所知，我們習(xí)慣于把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分成五種技能，聽、說、讀、寫、譯。無(wú)論這種分解是否科學(xué)，許多學(xué)習(xí)者都傾向于把理解作為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，如果你拿到一本英語(yǔ)口語(yǔ)書，打開幾頁(yè)就聽懂了，你會(huì)覺得它太簡(jiǎn)單，不適合你。這里的錯(cuò)誤是讀而不是說。理解不等于說話。練習(xí)口語(yǔ)，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能聽懂的內(nèi)容來(lái)練習(xí)“朗朗上口”。也就是說，目的是讓學(xué)習(xí)者通過練習(xí)說出本書的相關(guān)內(nèi)容。