藝考生想要提高文化課成績，要注意哪些問題？
1、一定要認真細致，沉著應(yīng)對，不要在難題上猶猶豫豫，要在容易的題目上把握穩(wěn)定的分數(shù)
2、良好的心理素質(zhì)對正常發(fā)揮水平在考場上也是有利的。高三這段時間的多次模擬考試，對考生的心理素質(zhì)是一種鍛煉；
3、增強信心，穩(wěn)定情緒考生在考試中能夠成功，心態(tài)平和地面對高考。高三，往往被人們看成是極有可能創(chuàng)造奇跡的一年
武漢狀元教育藝考文化課
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課程適合人群/適用階段
高三年級參加藝考的學(xué)生（美術(shù)，傳媒，音樂，舞蹈，體育）
課程名稱
武漢狀元教育藝考文化課
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學(xué)習收獲，藝考班的效果
掌握高考全面的知識體系點有哪些，知道自己如何去復(fù)習，如何提高自己的各科的學(xué)習成績。為高考做準備，解決基礎(chǔ)知識易錯點，提高解題能力，總結(jié)解題技巧，沖刺文化分大幅度增加
課程亮點
20年輔導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗機構(gòu)，緊抓高考知識點，擁有一線的在職老師，抓題比較準，課程體系完善，分年級，分成績階段，有針對性課程產(chǎn)品。
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上課模式
采用小班化分層次教學(xué)模式，保證每一個學(xué)生的問題得到解決，輔導(dǎo)效率和效果更好。 規(guī)避了大班人數(shù)過多，管理混亂，沒有學(xué)習氛圍的局面，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)按層次分班，同一班級內(nèi)再次分層次實行更精細化的管理和學(xué)習計劃的制定，落實到每一個人。
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課程內(nèi)容介紹：
精品班〔4-8人〕科目：文科/理科 走班 每周 40 課時主課+21 課時輔課 周一至周五每天 8 課時主課+2.5 課時早晚自習+0.5 課時英語聽力；每周六全科周測 6 課時；
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課程適用于
1.專業(yè)課優(yōu)秀，文化課基礎(chǔ)扎實，高二期末成績不低于380分，有志于考取9大美院及985/211雙一流一本院校同學(xué)；
2.專業(yè)課一般，文化課基礎(chǔ)薄弱，目標明確，希望能考取一本院校同學(xué)。
藝考生文化課考不好怎么辦？
考不好怎么辦？是藝考生經(jīng)常聽到的話，很多藝考生在高考前，因為學(xué)習壓力大、考試發(fā)揮不好而陷入焦慮，進而影響了考試狀態(tài)。很多考生擔心自己考不好，不敢去參加考試，不能安心準備文化課的復(fù)習。這對于藝考生來說是非常不利的。
其實，任何事情都有兩面性，只要你能夠正確地看待它，并找到解決方法，那么這件事對你來說就是一件好事。藝考生應(yīng)該學(xué)會正確面對學(xué)習成績不理想的事實，不要過于焦慮和沮喪。
藝考生補習文化課首先要弄明白兩個問題
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為什么不推薦部分藝考生回學(xué)校沖刺文化
1.聯(lián)考完回學(xué)校，錯過**輪基礎(chǔ)復(fù)習，跟不上學(xué)校進度;
2.無個人學(xué)情分析，無系統(tǒng)的復(fù)習方案；
3.班級人數(shù)多，老師無法兼顧每一位學(xué)生，重心偏向于文化
4.學(xué)生水平參差不齊，課堂授課沒有針對性；
5.多數(shù)藝考生學(xué)習能力差，學(xué)習效率低；
6.僅有不到10%的藝考生是**回學(xué)校進入大學(xué)； -
為什么不推薦選擇藝術(shù)學(xué)校的文化課程
1.文化課和專業(yè)課難度不同 文化課的教學(xué)難度遠遠大于藝術(shù)專業(yè)課的教學(xué)難度。(藝考專業(yè) 過線率75%以上，文化課線率不足40%）
2.教法與學(xué)法不同 藝術(shù)專業(yè)課是技能學(xué)習，文化課是知識學(xué)習，技能學(xué)習和知識學(xué) 習的教法和學(xué)法完全不同
3.學(xué)校管理方式完全不同 學(xué)生學(xué)習文化課時，所需要的管理支持遠遠大于學(xué)習專業(yè)時學(xué)校 提供的管理支持
藝考生文化課成績不好的原因
藝術(shù)類考生在學(xué)習過程中既要突破專業(yè)課瓶頸，又要學(xué)習文化課知識，學(xué)生往往不能很好兼顧專業(yè)課和文化課的學(xué)習。
大多高三藝術(shù)考生在高二下學(xué)期、高三上半年把精力放在專業(yè)課上，待專業(yè)課考試后才開始學(xué)習文化課。致使文化課復(fù)習時間短、任務(wù)重。
多種班型任你選！
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一對一
一個老師輔導(dǎo)一個孩子，**一次專業(yè)測評了解孩子基礎(chǔ)及知識掌握情況，進行有針對性的教學(xué)， 制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，按照教學(xué)計劃針對性輔導(dǎo)，遵循哪里不會就學(xué)哪兒的原則，從根本上解決 學(xué)生不想學(xué)，學(xué)不會的問題。
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班課
狀元小班化教學(xué)，強調(diào)的是師生互動，學(xué)員人數(shù)極少，教學(xué)環(huán)境緊湊，杜絕超大班課人數(shù)多就紀律差亂象，避免進入“校內(nèi) 學(xué)不好校外拖著走”的惡性循壞。
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小組課
有利于教學(xué)的多邊互助，針對性遠勝過大班課，老師更容易關(guān)注到個體差異，照顧到每位學(xué)員。 子曰：三人行，必有我?guī)熝伞τ谛枰ブW(xué)、良性競爭、共同提高的學(xué)生尤為合適。能有 效強化學(xué)生對自身的學(xué)習責任感。
九大校區(qū)，遍及武漢各區(qū)
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王家墩校區(qū)
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四新校區(qū)
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青山校區(qū)
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佳園路校區(qū)
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廣埠屯校區(qū)
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光谷校區(qū)
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二七路 校區(qū)
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大學(xué)園校區(qū)
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徐東校區(qū)
藝考生文化課上一般存在哪些問題？
1、基本知識體系不完整
藝術(shù)生已經(jīng)有一段時間沒有學(xué)習文化課了，而且之前還沒有打下良好的基礎(chǔ)。所以對于藝術(shù)生來說，文化課是藝考中**的困難。
2、時間緊，任務(wù)重
高中整個階段有30本教材，在專業(yè)集訓(xùn)后閱讀每本教科書已經(jīng)為時已晚。對于沒有足夠時間和主動性的藝術(shù)生，他們?nèi)绾螌W(xué)習？
機構(gòu)介紹
個性化教學(xué)環(huán)境
武漢狀元教育成立于2001年，是武漢市較早提出“一對一”個性化教育的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和相對應(yīng)的1對1輔導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)等服務(wù)。主要的精品課程有：高一、高二、高三，班課和一對一精講課程、新階段一對一銜接課程、藝考文化課集訓(xùn)等相關(guān)課程。新華社在鄂**認可機構(gòu)，被江城人民評為“華中一對一品牌”，2011年被網(wǎng)易評為“十大課外輔導(dǎo)品牌”，2012年再創(chuàng)佳績被新浪評為“具口碑影響力的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”，連續(xù)4年被新華社評為“十大知名課外輔導(dǎo)機構(gòu)”和“家長滿意度高的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”。
狀元教育專業(yè)的特色化教育，與時俱進的育人理念，2010年被新華社評為“中國2010年學(xué)生滿意度高的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”。2011年被網(wǎng)易評為“十大課外輔導(dǎo)品牌”，2012年再創(chuàng)佳績被新浪評為“具口碑影響力的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”，連續(xù)3年被新華社評為“十大知名課外輔導(dǎo)機構(gòu)”和“家長滿意度高的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”。
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