無(wú)錫自閉癥康復(fù)訓(xùn)練
自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中童讓你的孩子開(kāi)口說(shuō)話
課程咨詢
課程介紹
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對(duì)于自閉癥患者來(lái)說(shuō)，他們?cè)谠缙跁?huì)一直活在自己的世界里，但只要恢復(fù)了，就和正常人沒(méi)有太大區(qū)別。事實(shí)上，自閉癥兒童在早期可以得到很好的治療。就騰出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子。
康語(yǔ)課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、
身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語(yǔ)開(kāi)發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開(kāi)發(fā)
課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： 通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問(wèn)題解決能力
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社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： 通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問(wèn)題解決能力
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學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課
科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入
自閉癥是如何造成的？
重復(fù)行為:不尋常的重復(fù)行為和/或參與受限活動(dòng)的傾向是自閉癥的另一個(gè)核心癥狀。常見(jiàn)的重復(fù)行為，包括拍打、擺動(dòng)、跳躍、旋轉(zhuǎn)、整理和重新排列東西以及重復(fù)聲音、單詞或短語(yǔ)。有時(shí)候重復(fù)的行為是自我刺激，比如在眼前晃手指。
品牌優(yōu)勢(shì)
BRAND ADVANTAGE
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國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
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五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
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全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
孤獨(dú)癥到底是一種什么樣的疾病，對(duì)孩子都有哪些危害？
自閉癥作為一種神經(jīng)發(fā)育障礙，始于嬰兒階段，有兩種發(fā)病形式。一種是嬰兒期發(fā)病，大約三分之二的孩子會(huì)這樣。另有三分之一的孩子經(jīng)歷了相對(duì)正常的發(fā)育階段。一歲半左右，沒(méi)有明顯的理由開(kāi)始生病，孩子的言語(yǔ)能力開(kāi)始下降，出現(xiàn)了典型的自閉癥癥狀。
上課環(huán)境
康語(yǔ)機(jī)構(gòu)榮譽(yù)
康語(yǔ)，語(yǔ)言康復(fù)專業(yè)品牌
我們應(yīng)該如何和自閉癥的孩子相處呢？
在與孩子相處的過(guò)程中，我們不應(yīng)該太在意他們的缺點(diǎn)，而應(yīng)該贊美他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)于自閉癥兒童。普通人說(shuō):“深愛(ài)，要負(fù)責(zé)?！逼谕礁?，失望越大。自閉癥兒童的父母，當(dāng)自己的孩子和別人的孩子比較時(shí)，總覺(jué)得自己一無(wú)是處。即使孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，他們也覺(jué)得自己是小菜一碟，不夠快樂(lè)，不值得表?yè)P(yáng)。由此而來(lái)的是，他們不僅沒(méi)有意識(shí)到對(duì)孩子的傷害。我們不能忽視這個(gè)問(wèn)題。
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無(wú)錫自閉癥
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