愛塔自閉癥康復(fù)培訓(xùn)
關(guān)注自閉癥兒童讓孤獨(dú)不再
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課程介紹
游戲是天性，也是挑戰(zhàn)
游戲是孩子的天性，孩子們**玩游戲來認(rèn)識和了解世界。孩子們**與其他兒童之間的互動，如模仿、輪流、合作、談判、遵守規(guī)則等來了解和學(xué)習(xí)社會交流的關(guān)鍵技能。
但是，自閉癥兒童在游戲方面卻面臨著很大的挑戰(zhàn)。他們的僵化的思維模式和獨(dú)特的情緒表達(dá)方式卻常常使他們被排除在同伴游戲之外。
在開始階段，家長應(yīng)盡量想出新的方法去玩孩子喜愛的玩具，以便讓孩子有參與的動機(jī)和興趣，然后引導(dǎo)孩子與其他朋友進(jìn)行互動。自閉癥兒童需要大量地訓(xùn)練才能和同伴玩耍必須具備的游戲能力和社交技巧，所以要盡快、盡早、盡可能利用一切機(jī)會開展游戲。
什么是自閉癥？
康復(fù)模式
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家長班
家長對技術(shù)的掌握程度及投入精力的多少是決定孩子預(yù)后的重要因素之一，家長掌握技術(shù)會使孩子終身受益。
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小學(xué)預(yù)備班
小學(xué)校園是孤獨(dú)癥兒童成功社會融合的重要一步，從幼兒園保育到小學(xué)教育的轉(zhuǎn)變，需要孩子在各個方面做好準(zhǔn)備。
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融合課程
融合教育的核心目標(biāo)就是**家庭和社區(qū)融合以及學(xué)校的教育訓(xùn)練過程，重點(diǎn)來改善孤獨(dú)癥兒童的社會功能，學(xué)習(xí)功能，認(rèn)知功能。
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康復(fù)部
全透明教學(xué)模式，集體課家長陪同，個訓(xùn)課對家長開放，全面提高孩子能力 。
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融合班
采用“不陪讀”的模式，鍛煉孩子獨(dú)立適應(yīng)集體生活的能力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
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生活教育體系課程
生活教育體系課程是一套將特教知識和日常生活緊密聯(lián)系的父母成長課程。
孤獨(dú)癥患兒語言訓(xùn)練的有關(guān)細(xì)則
能力的訓(xùn)練：
大部分自閉癥兒童不會用語言正確表達(dá)自己的要求，與人溝通困難，主要是缺乏訓(xùn)練。訓(xùn)練中應(yīng)注意：1、加強(qiáng)示范引導(dǎo)。2、在生活中不斷強(qiáng)化。
教學(xué)環(huán)境
個體化原則
孤獨(dú)癥兒童具有很大的個體差異性，任何心理干預(yù)手段和方法都要考慮到不同的生活環(huán)境和條件，根據(jù)個體的不同特質(zhì)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，寓干預(yù)于生活之中，按照患兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)個別教案，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育訓(xùn)練。
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