愛塔自閉癥康復(fù)培訓(xùn)
關(guān)注自閉癥兒童讓孤獨(dú)不再
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課程介紹
運(yùn)動(dòng)技能有區(qū)分
運(yùn)動(dòng)技能分為精細(xì)動(dòng)作技能和粗大運(yùn)動(dòng)技能。粗大運(yùn)動(dòng)技能是指我們使用我們的大肌肉運(yùn)動(dòng)，如走、跳、跑、推拉、坐站等動(dòng)作。而精細(xì)動(dòng)作技能則是指我們使用較小的肌肉，比如我們用手和手指來從事畫畫、寫字、串珠、扣扣子、拉拉鏈等各種活動(dòng)的能力。
許多自閉癥兒童在精細(xì)和粗大運(yùn)動(dòng)技能方面都感到困難，因此他們常常回避要求這些方面運(yùn)動(dòng)技能的游戲和活動(dòng)。職業(yè)理療師可以**把特殊的訓(xùn)練和活動(dòng)融入日常生活和游戲中來增強(qiáng)孩子的這些技能。
總的來說，運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練游戲活動(dòng)應(yīng)始終充滿著樂趣、互動(dòng)、鼓勵(lì)和參與，游戲應(yīng)該適合孩子的能力水平和符合干預(yù)的目標(biāo)。
什么是自閉癥？
康復(fù)模式
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家長(zhǎng)班
家長(zhǎng)對(duì)技術(shù)的掌握程度及投入精力的多少是決定孩子預(yù)后的重要因素之一，家長(zhǎng)掌握技術(shù)會(huì)使孩子終身受益。
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小學(xué)預(yù)備班
小學(xué)校園是孤獨(dú)癥兒童成功社會(huì)融合的重要一步，從幼兒園保育到小學(xué)教育的轉(zhuǎn)變，需要孩子在各個(gè)方面做好準(zhǔn)備。
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融合課程
融合教育的核心目標(biāo)就是**家庭和社區(qū)融合以及學(xué)校的教育訓(xùn)練過程，重點(diǎn)來改善孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)功能，學(xué)習(xí)功能，認(rèn)知功能。
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康復(fù)部
全透明教學(xué)模式，集體課家長(zhǎng)陪同，個(gè)訓(xùn)課對(duì)家長(zhǎng)開放，全面提高孩子能力 。
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融合班
采用“不陪讀”的模式，鍛煉孩子獨(dú)立適應(yīng)集體生活的能力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
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生活教育體系課程
生活教育體系課程是一套將特教知識(shí)和日常生活緊密聯(lián)系的父母成長(zhǎng)課程。
自閉癥兒童需強(qiáng)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)
與一般孩子不同，很多自閉癥兒童缺乏在環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即使對(duì)于游戲也是如此。有一些自閉癥兒童喜歡被擁抱和擁抱人，并喜歡接觸他人。周圍的環(huán)境對(duì)他們有天然地吸引，他們也有社會(huì)性接觸的愿望。
另一些自閉癥孩子則因?yàn)樽陨砀杏X的問題拒絕身體接觸并且逃避他人。他們都顯得非常孤單，始終只跟自己玩，把他們隔絕自己小世界里，對(duì)周圍的環(huán)境中發(fā)生的事情視而不見。
我們的優(yōu)勢(shì)
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專業(yè)化隊(duì)伍
現(xiàn)有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的訓(xùn)練教師隊(duì)伍，均......
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教學(xué)環(huán)境
身心結(jié)合干預(yù)原則
生理與心理發(fā)展的不平衡是孤獨(dú)癥兒童的生長(zhǎng)特點(diǎn)之一，在心理干預(yù)的同時(shí)要發(fā)展患兒的身體素質(zhì)，在干預(yù)訓(xùn)練過程中既要注意發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，又要注重提高心理素質(zhì)，使身心兩方面協(xié)調(diào)一致。
體驗(yàn)課預(yù)約試聽
倒計(jì)時(shí)
12:00:00
課程熱線：
客服在線時(shí)間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言，謝謝！
其它自閉癥
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41:
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