自閉癥需要注意飲食嗎
食品添加劑
2019年的數(shù)據(jù)研究表明，自閉癥癥狀與我們食品供應(yīng)中的人工成分之間可能存在聯(lián)系。避免使用所有添加劑、防腐劑、染料和人工色素、人工香料和人工甜味劑。雖然這些東西不是真正的“食物”，但不幸的是它們存在于許多食物中，所以我們想在這里列出它們。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥怎么治療
行為治療：無論是在家里還是在學(xué)校，對自閉癥兒童最重要的治療是有效的行為訓(xùn)練。在選擇訓(xùn)練目標(biāo)行為時(shí)，應(yīng)考慮孤獨(dú)癥的嚴(yán)重程度和兒童的功能水平。常用的行為矯正方法有：使用特定的強(qiáng)化來鼓勵(lì)預(yù)期行為，取消強(qiáng)化來減少意外行為；較不常用的方法是溫和的懲罰，如暫時(shí)隔離或口頭指控。應(yīng)盡快對兒童進(jìn)行行為矯正，并對兒童家長和教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用，以提高兒童的社會(huì)交際和語言功能，減少不適應(yīng)行為。
東方啟音應(yīng)用行為分析(ABA)課程
Institutions to introduce
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
面向群體
自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)
2016年東方啟音與美國自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級(jí)的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
STAR System 課程優(yōu)勢
四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果，有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，在應(yīng)用行為分析法(ABA)的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)，提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃(IEP)標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步。美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要，榮獲多項(xiàng)國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。
怎么預(yù)防自閉癥
母親應(yīng)重視孕期保健，加強(qiáng)圍產(chǎn)期保健，積極開展優(yōu)生優(yōu)育。
懷孕期間的病毒感染、先兆流產(chǎn)、出生時(shí)窒息和剖宮產(chǎn)都會(huì)影響兒童。孕婦在懷孕期間，特別是在懷孕的前三個(gè)月，病毒感染可導(dǎo)致胎兒大腦發(fā)育異常和兒童孤獨(dú)癥。如風(fēng)疹病毒、單純皰疹病毒、流感病毒和巨細(xì)胞病毒可損害兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)并引起疾病。因此，孕婦應(yīng)注意不要在懷孕期間感染病毒，尤其是在懷孕早期。在嬰兒早期，我們還應(yīng)注意避免高燒和驚厥。反復(fù)高燒和抽搐也會(huì)導(dǎo)致腦損傷
STAR System 8大優(yōu)勢
STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā)，課程所服務(wù)的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費(fèi)城的公立學(xué)校、普萊諾獨(dú)立學(xué)區(qū)等美國、歐洲2500多所機(jī)構(gòu)及大學(xué)。
自閉癥早期癥狀
1.一個(gè)正常的孩子不會(huì)抗拒與他人的身體接觸，家里與他親近的人也不會(huì)抱著他。有時(shí)他會(huì)主動(dòng)找別人抱著他。即使他是個(gè)陌生人，只要他相處一段時(shí)間，就會(huì)被別人抓住。但是自閉癥兒童不是這樣的。他拒絕與任何人接觸，即使他的父母抱著他。如果有人靠近，他會(huì)躲起來。
2.正常的孩子可以理解別人的表情。當(dāng)對方生氣時(shí)，他們會(huì)坦誠相待。如果他們對他們微笑，他們也會(huì)做出同樣的反應(yīng)。但是自閉癥兒童無法理解其他人的表情。他無法理解彼此的悲歡離合，他自己也總是毫無表情。
未來，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！
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