社交溝通課:15種不同的提要求能力
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一/一對二。科學原理:應用行為分析學
課程內容: **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一/一對二。科學原理:應用行為分析學
課程內容: **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對一。科學原理:應用行為分析學
課程內容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一。教學原理:大腦神經(jīng)科學
課程內容:**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一。教學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
課程內容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練
②氣息訓練③20組音系開發(fā)
教學對象:3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式:1對3小組授課。科學原理:教育心理學、應用行為分析
課程內容:核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力。
應用行為分析學
30分鐘一對一/一對二
①引發(fā)兒童表達動機
②15種不同的提要求社交能力
③促進情緒自我管理
④問題解決能力
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
以為自閉癥患者是天才或智障,這兩種觀念都是片面的。在現(xiàn)實中,只有1%左右的自閉癥兒童在數(shù)學、音樂、記憶、或科技領域有逾越常人的表現(xiàn)。絕大多數(shù)自閉癥患者的都很一般,甚至不如一般人。自閉癥與智力障礙也不行混為一談。國內外研討標明,25% 左右的自閉癥兒童智力正常(智商大于70)。經(jīng)過科學的干預,一些自閉癥患者能夠很好的提高自理和理解能力。所以,面臨自閉癥患者,不要有" 他們是天才”的想象,也不要有“他們是智障”的定位,我們要根據(jù)患者本身的情況,來作出客觀的判別。
機構優(yōu)勢
國際兒童語言康復專業(yè)師資團隊聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學技術。
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
五大評估體系,直擊兒童弱項,1對1訂制教學課程。
21座城市.37家教學中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個受益家庭。
全面家長支持系統(tǒng),家長心理輔導,家庭訓練指導,家校強強聯(lián)合,確保兒童高頻強化。
康語師資團隊均為教育學、教育心理學相關專業(yè)背景,具有豐富的教學經(jīng)驗,上崗之前均**嚴格的審核。
不一定!自閉癥兒童的其中一項特征,的確有喃喃自語。但正常兒童的自言自語和自閉癥兒童的自言自語是有本質區(qū)別的:正常兒童的自言自語是情感表達的一大體現(xiàn)。而自閉癥兒童說的則是無法被了解的內容。所以表面上雖相似,但仔細聽,就會發(fā)現(xiàn)他們說話內容完全不一樣,其實正是兩種兒童認知能力的**本質區(qū)別。如果寶寶除了自言自語外,從不跟周圍人說話,只沉浸在自己的世界里,那就有必要到醫(yī)院做個測評了。
促進兒童感知覺能力協(xié)調發(fā)展,掌握運動游戲技能,培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達階段,學會動態(tài) 表達“字”“詞”。
**與小伙伴之間的游戲互動,增強兒童與同伴雙向溝通能力,協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結情緒和提升現(xiàn)有能力。
增強兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識,提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
自閉癥是兒童早期一類很嚴重的腦發(fā)育疾病,自閉癥的孩子一般在早期的時分主要表現(xiàn)為不主動叫人、不主動和人對視、不會玩過家家的游戲、對聲響的反應能力很差、被叫名字的時分不會回頭。好多家長會誤認為自己孩子的言語發(fā)育不好,或者是不是聽力上有問題。
康語兒童智能康復中心,簡稱“康語”,是國內專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務。
聽到小孩有自閉癥的診斷不要著急,輕度自閉癥的小孩是完全可以治好的,不治療的話自閉癥它是越來越嚴重的。先是不跟人交流自己獨立的玩,到**后還可能會出現(xiàn)傷害自己的傾向。長大了今后他又不能工作,生活也不能去自理,也不能去學習,對家庭的壓力和負擔也是很大的。所以說自閉癥對孩子的危害,一定要引起我們每個家長的警覺,但凡小孩有這方面的情況必一定要去正規(guī)醫(yī)院檢查。
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