宜昌康語自閉癥康復(fù)訓(xùn)練
提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
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課程介紹
自閉癥帶來的危害
患有嚴(yán)重自閉癥的兒童不善于社交。他們經(jīng)常害羞，喜歡與外界隔絕。由于自閉癥兒童缺乏想象力和預(yù)測行為結(jié)果的能力，他們無法參與建設(shè)性游戲。但他們知道紙會被撕破，硬東西扔到地上會發(fā)出聲音。為了找到這種撕紙或扔?xùn)|西的行為，這種破壞性行為的后果往往是損壞或撕毀不應(yīng)該損壞或撕掉的東西。
康語兒童康復(fù)適合哪些孩子
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社交障礙
社交障礙、溝通障礙、行為刻板、興趣狹隘、注意力分散、自我刺激行為。
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發(fā)育遲緩
社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下；言語、理解等明顯落后同齡人。
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語言發(fā)育遲緩
詞匯貧乏、語句生澀難懂、語言明顯落后。
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感統(tǒng)失調(diào)
挑食、注意力持續(xù)時間短、情緒不穩(wěn)定，運(yùn)動能力差。
如何治療自閉癥兒童
然而，并不是所有形式的自閉癥都需要藥物治療，也沒有針對自閉癥的特定藥物。家長和治療師應(yīng)密切配合，積極參與治療過程。多教，多練，不斷加強(qiáng)，長期堅持，孩子才能取得顯著進(jìn)步，疾病才能得到積極有效的控制。采取綜合治療措施，包括行為治療、語言訓(xùn)練、社會訓(xùn)練、感覺整合訓(xùn)練、日常生活自理訓(xùn)練、游戲活動等教育訓(xùn)練，輔以藥物治療。
自閉癥的跡象
也就是說，缺乏與他人的溝通。溝通的傾向。有些兒童從嬰兒期就表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。例如，他們從小就不和父母親近，不想被擁抱。當(dāng)人們想要抱起他時，他們不會伸出手來表示希望抱起他的姿勢。不要主動找孩子玩。當(dāng)其他人發(fā)現(xiàn)他要玩，避免和不回應(yīng)電話時，他們總是喜歡一個人玩，一個人玩。雖然有些孩子不會拒絕其他孩子，但他們不會與其他孩子互動，也就是說，他們?nèi)狈ι缃患寄堋?/span>
康語課程簡介
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學(xué)前預(yù)備班
課程內(nèi)容：
核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會融合能力
預(yù)約評估 -
自閉癥兒童是天上的天使？
他們既不是天使也不是惡魔，但他們可以使一個家庭完全不同。這可能是所有誤解中最美麗、最親切的一種，但不建議過分貶低或美化它?？陀^地說，孤獨(dú)癥兒童通常意味著高昂的長期康復(fù)費(fèi)用，以及多年到幾十年的父母辛苦照料（相當(dāng)多的孤獨(dú)癥家庭有一位父母選擇辭職全職照顧嬰兒，通常是母親）。這種待遇和負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通兒童。
康語品牌文化
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01
使命
為自閉癥兒童提供專業(yè)康復(fù)服務(wù)
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02
愿景
讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校園
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03
價值觀
真誠 盡責(zé) 精進(jìn) 實效
康語服務(wù)
服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測評。
服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過不斷“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢與國內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動中國特殊教育的發(fā)展。
服務(wù)特教從業(yè)者：康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。
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宜昌康語兒童康復(fù)中心
康語教育科技有限公司( 簡稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，10年來，康語教育在安徽、福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京、亳州，贛州，上饒，南通，南寧，珠海，宜昌等地區(qū)共開設(shè)很多的分校，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
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客服在線時間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時間請在線預(yù)約報名或留言，謝謝！
金華自閉癥
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41:
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