蕪湖康語教育·兒童語言康復(fù)·自閉癥干預(yù)·感統(tǒng)訓(xùn)練中心

自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練方法，包括練習(xí)繪畫、排隊訓(xùn)練、配合集體活動訓(xùn)練以及感覺系統(tǒng)的補救性訓(xùn)練等。

1.練習(xí)繪畫

可以引導(dǎo)孩子繪畫，或進行其他創(chuàng)造性的自由表達，將其潛意識被壓抑的情感展現(xiàn)出來。部分患兒可從繪畫中慢慢得到解脫、滿足，對病情改善有一定幫助。

2.排隊訓(xùn)練

自閉癥兒童經(jīng)常無法集中注意力，經(jīng)過排隊訓(xùn)練可使孩子在這個過程中強化這種需要等待的意識，可幫助孩子提高集中注意力的能力。

3.配合集體活動訓(xùn)練

家長可時常帶孩子參加一些集體活動，通過簡單的相互協(xié)作能培養(yǎng)孩子做事情的連貫性。持續(xù)性訓(xùn)練效果會更好，但要保證訓(xùn)練形式多樣化，以便吸引孩子的注意力。

4.感覺系統(tǒng)的補救性訓(xùn)練

自閉癥患兒的感知覺失調(diào)，多表現(xiàn)為適應(yīng)集體困難、等待意識差、情緒不穩(wěn)定以及對環(huán)境的感知過于敏感等，安全感缺失的現(xiàn)象較為明顯。可以配合特殊的教具，通過游戲方式訓(xùn)練孩子的行為及腦力，通過對大腦的多種刺激來提升腦力各方面的發(fā)展。

自閉癥能預(yù)防嗎？

自閉癥當(dāng)然可以預(yù)防，而想要預(yù)防該疾病和身邊親人的努力離不開關(guān)系。比如家人需要給孩子創(chuàng)造交往的空間，并且?guī)椭^度自卑的幼兒建立起自信的品質(zhì)，最關(guān)鍵的是要給予更多的關(guān)愛和陪伴。如果已經(jīng)出現(xiàn)輕度癥狀，則可在醫(yī)生的指導(dǎo)下選擇藥物預(yù)防。那么，自閉癥怎么預(yù)防呢？

一、創(chuàng)造交往空間

基本上患有自閉癥的病人多多少少都會缺乏交往能力。所以想要預(yù)防自閉癥就要積極的為幼兒創(chuàng)造交往空間。比如家長可以創(chuàng)造機會，讓患病兒童和身邊能夠接觸的人一起交流玩耍。有條件的家庭還可以在家里面養(yǎng)一些小動物，在養(yǎng)育動物的過程當(dāng)中能夠大大減輕患者對交往的恐懼同時，還能夠提高病人的交往能力。

二、建立自信品質(zhì)

過度自卑是誘發(fā)自閉癥的重要因素之一，所以家人要幫助幼兒建立起自信的品質(zhì)。因為通常在患有自閉癥的兒童在生活當(dāng)中總是會認(rèn)為自己處處不如別人，所以此時一個表揚或一個鼓勵對于幼兒所起到的意義是非常大的。必要的時候還可以適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，為兒童創(chuàng)立能夠成功的機會，并且要努力挖掘和放大對方的優(yōu)點。

三、多關(guān)愛

缺乏親人之間的關(guān)愛也是很多人患上自閉癥的首要原因之一。所以身邊的親人要積極的設(shè)立機會和幼兒溝通，最關(guān)鍵的是要盡量騰出固定的時間單獨和孩子一起玩耍。還可以考慮針對性的選擇一些親子游戲，這樣也能夠喚醒幼兒對于交往的渴望。

四、應(yīng)用藥物

自閉癥的發(fā)作不是一蹴而就的。該疾病具備緩慢的發(fā)展過程，所以如果家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)輕度的自閉癥癥狀，可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下及時給幼兒的身體服用相應(yīng)的治療藥物，這樣也能夠起到預(yù)防自閉癥的作用。比如抗精神藥物以及抗抑郁藥物等。

大部分的自閉癥兒童都是在2-3歲才被診斷出來，因此，學(xué)齡前（6歲前）的干預(yù)就顯得尤為重要。自閉癥干預(yù)機構(gòu)繁多，面對選機構(gòu)這個問題，家長們往往都會陷入迷茫狀態(tài)！如何才能在蕪湖選擇到一家正規(guī)靠譜的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)來幫助孩子們的恢復(fù)呢？

1、是否有系統(tǒng)的個人干預(yù)方案

進入機構(gòu)，首先要對孩子進行系統(tǒng)的評估，了解孩子目前各個方面的真實情況，這樣有利于進行個別化教育計劃即IEP教學(xué)計劃。

在教學(xué)過程中，通過數(shù)據(jù)記錄來表示孩子學(xué)了什么、學(xué)了多少、一周的變化、一個月的變化，并進行分析與家長保持溝通，同步孩子的最新狀況，明確教學(xué)團隊中代課老師、督導(dǎo)老師及家長的職責(zé)，共同制定新的計劃。

如果選擇的機構(gòu)既沒有教學(xué)計劃、也沒有數(shù)據(jù)記錄，機構(gòu)的老師對孩子的課程也沒有完整的執(zhí)行計劃，孩子上課可能全憑老師的經(jīng)驗，這樣的教學(xué)風(fēng)險實在是太高了！

另外，每個孩子的情況不同，年齡小和程度差的孩子一對一密集訓(xùn)練的需求非常高，最好提前了解機構(gòu)一對一課程和集體課的分布情況，給孩子更適合的選擇。

2、是否有家長培訓(xùn)課程

有些機構(gòu)會以影響孩子上課為由，不允許家長觀看學(xué)習(xí)，這樣是非常不合理的！

雖然機構(gòu)的早期干預(yù)十分關(guān)鍵和重要，但家庭的作用也不可或缺，如果機構(gòu)能允許家長陪讀，并定期對家長進行培訓(xùn)輔導(dǎo)，不僅有利于對孩子在家庭中的配合，更是對未來長期干預(yù)的一種投入，畢竟父母比老師陪伴孩子的時間更久！

以為把孩子送到機構(gòu)就萬事大吉的想法不可取。家長，才是真正和孩子朝夕相伴的人，家庭干預(yù)和機構(gòu)干預(yù)是相輔相成的，要認(rèn)識到家庭干預(yù)的重要性。

家長是最熟悉孩子的人，也是孩子最依賴的人。家長參與干預(yù)將必不可少，因此，機構(gòu)當(dāng)中是否有家長培訓(xùn)課程，也是選擇康復(fù)機構(gòu)的因素之一。

3、好老師比好學(xué)校重要

一個好老師能營造出孩子向往的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，開開心心的上課…孩子對上課積極、有動力，一切自然就會進步、表現(xiàn)好。

目前國內(nèi)自閉癥康復(fù)機構(gòu)的從業(yè)人員一般有幾類：

無資質(zhì)或僅接受過機構(gòu)內(nèi)部的短期培訓(xùn)；高等院校特殊教育專業(yè)；專業(yè)治療師：包括認(rèn)證行為分析師（BCBA）、言語治療師（SLP）、職能治療師（OT）、物理治療師（PT）等。

別忘了機構(gòu)老師的工作經(jīng)驗、從業(yè)年限也是重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。

由于孩子的獨特性，老師的配比一般在1:3左右，也就是說一個老師對3個學(xué)生，是正常的，再多就顧不上了，也會影響教學(xué)質(zhì)量。

國內(nèi)有名的機構(gòu)大多需要排隊等位，有些機構(gòu)等待時間非常長。孩子的干預(yù)時間很寶貴，千萬不要因為等位而閑著，一方面可以考慮其他機構(gòu)，另一方面也要加強自學(xué)，嘗試自己在家庭進行干預(yù)。

4、聽家長口碑

教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是家長們最為關(guān)心的問題，但是如何對一所從未體驗過的機構(gòu)進行教學(xué)質(zhì)量的評估呢？

自閉癥的家長是這個世界上最善良的人，他們深知自閉癥給家庭帶來的痛苦，他們了解自閉癥孩子點滴進步時帶來的喜悅，所以他們愿意跟天底下所有的家長分享有效的治療方法，所以，多向他們了解吧。

在上課期間，多數(shù)機構(gòu)都是家長陪讀的，可以跟這些家長溝通一下，就能切實的有個了解，畢竟家長們之間會有很多的共同語言。