兒童康復(fù)課程體系
language-
ST言語康復(fù)課程
東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧,促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程
應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動表達(dá),社交互動的能力。
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感覺統(tǒng)合課程
**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)
面對群體
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征兒童。
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總課時數(shù)
在線咨詢
上課時間
白班、晚班、全日制、周末
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概述
東方啟音自2016年起與美國自閉癥機(jī)構(gòu)SAS(STAR Autism Support)合作,推出針對自閉癥及發(fā)育遲緩兒童的核心課程STAR。東方啟音STAR中心也是SAS在中國及亞太地區(qū)官方認(rèn)證中心。STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍包括:表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥兒童錯過“黃金干涉期”,還需要繼續(xù)干預(yù)嗎?
自閉癥孩子,自然是越早干預(yù)越好,但這并不代表錯失早期干預(yù)后所做的努力都沒有意義?;蛟S在干預(yù)中會遇到孩子改善不明顯,甚至呈現(xiàn)技能后退的情況,但這不是讓我們放棄的理由,或許在提示我們干預(yù)方案需求調(diào)整。在許多情況下,自閉癥孩子改善緩慢是因?yàn)槲覀優(yōu)槠涮峁┑慕虒W(xué)環(huán)境所導(dǎo)致的,而非他們學(xué)習(xí)能力下降。事實(shí)證明,有許多自閉癥孩子在七八歲之后初步干預(yù),依然能夠?qū)W會相關(guān)技能。所以,即便孩子錯失了”黃金干預(yù)期”,家長們也一定要帶孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)和干預(yù)下去。
教學(xué)特色
Curriculum elements-
國際專業(yè)團(tuán)隊(duì)
國際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵,同步國際語言康復(fù)技術(shù)。
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完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時確保有效。
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一對一定制
五大評估系統(tǒng),一對一個性化定制教學(xué)課程,確保每個孩子獲得成長。
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全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
東方啟音自閉癥干預(yù)教師團(tuán)隊(duì)
阿瑞克博士丨Joel Arick
STAR療法創(chuàng)始人
東方啟音研究員和培訓(xùn)師
阿瑞克博士(Dr. Arick)是波特蘭州立大學(xué)(Portland State Univeristy)的榮譽(yù)教授,在自閉癥領(lǐng)域里面是一個擁有近40年經(jīng)驗(yàn)的資深教育者、研究員和培訓(xùn)師。
阿瑞克博士(Dr. Arick)是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR(英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”,即:基于自閉癥研究的教學(xué)策略,簡稱為“星療法”)和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時,也是自閉癥領(lǐng)域其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
自閉癥對孩子有什么危害?
處事行為能力的缺失。在日常生活中,自閉癥患者堅(jiān)持某些行事方式和程序,拒絕改變習(xí)慣和熟悉的常規(guī),而且不斷重復(fù)一些動作;自閉癥兒童興趣狹窄,會極度專著于某些物件,或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣。
東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國star授權(quán)證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言治療培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定公益授課機(jī)構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜**100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎
選擇靠譜的干預(yù)機(jī)構(gòu)要看是否有陪練
在機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)的時候,讓家長陪著孩子,經(jīng)過觀察學(xué)習(xí)相應(yīng)的訓(xùn)練方法,這其實(shí)是好機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)。由于,這樣在訓(xùn)練孩子的同時家長也能學(xué)習(xí)。相反,那些拒絕讓家長陪練的機(jī)構(gòu),家長們一定要慎重考慮。父母是孩子的啟蒙教師,東方啟音堅(jiān)持透明化教育,孩子成長看的見;定期舉行家長答疑沙龍,家校結(jié)合,穩(wěn)固兒童學(xué)習(xí)效果。自閉癥的干涉不是一蹴即至的,治療自閉癥并沒有捷徑走,教師和家長所能做的就是對自閉癥孩子們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,家校結(jié)合,盡可能地前進(jìn)他們?nèi)粘H兆雍突顒幽芰Α?
未來,我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù),搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺,務(wù)求打破地域、時間的疆界,為萬千中國家庭保駕護(hù)航!
輕度自閉癥可以治愈嗎?
聽到小孩有自閉癥的診斷不要著急,輕度自閉癥的小孩是完全可以治愈的,不醫(yī)治的話自閉癥它是越來越會嚴(yán)重的,它會加重的。先是不跟人溝通自己獨(dú)立的玩,到**后他就要自己要自殘。長大了以后他又不能工作,也不能去自理,也不能去學(xué)習(xí),對家庭的壓力和負(fù)擔(dān)也是很大的。所以說小孩得自閉癥對孩子的危害,一定要引起我們每個家長高的警惕,但凡小孩有這方面的狀況必一定要去正規(guī)醫(yī)院檢查測試。
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