成都康語

康語Gtalk口肌課程

• 
  

  科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)，口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

  課程體系：1.口部運(yùn)動(dòng)2.言語聽覺科學(xué)3.構(gòu)音系統(tǒng)

  教學(xué)優(yōu)勢：

  1.40分鐘（1對1發(fā)音訓(xùn)練/口肌訓(xùn)練）＋10分鐘（口肌/構(gòu)音互動(dòng)游戲）

  2.下頜，唇，舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺，提高兒童 口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。

  咨詢課程 老師針對性分析

• 八個(gè)月，小炮彈的安靜之旅！

  
  

  小宸宸剛來康語時(shí)，眼神交流和呼名反應(yīng)少；好動(dòng)， 愛亂跑，橫沖直撞；注意力不集中，課堂隨意性很強(qiáng)；小肌肉不靈活；愛爬高，危險(xiǎn)意識小；情緒波動(dòng)大，脾氣大，有咬人或自傷行為問題。在差不多一個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)間里，從一個(gè)注意力不集中，好動(dòng)的小孩，逐漸變成一個(gè)自己可以獨(dú)立上課的小孩，通過觸覺球按摩，觸覺訓(xùn)練有所提升，并能主動(dòng)做跳球運(yùn)動(dòng)，腳踏車訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)課程中逐步學(xué)會了基本游戲技巧，并能執(zhí)行“拿”“放”等一步指令。又經(jīng)過7個(gè)月的學(xué)習(xí)，宸宸能較好的控制自己的情緒；觸覺趨于正常值。

  （本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）

  了解更多
• 觸覺敏感的煊煊

  
  

  煊煊剛來康語時(shí)，有咬人或自傷行為問題。在差不多一個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)間里，從一個(gè)注意力不集中，好動(dòng)的小孩，逐漸變成一個(gè)自己可以獨(dú)立上課的小孩，通過觸覺球按摩，觸覺訓(xùn)練有所提升，并能主動(dòng)做跳球運(yùn)動(dòng)，腳踏車訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)課程中逐步學(xué)會了基本游戲技巧，并能執(zhí)行“拿”“放”等一步指令。又經(jīng)過7個(gè)月的學(xué)習(xí)，煊煊能較好的控制自己的情緒；觸覺趨于正常值；能在3-5分鐘內(nèi)對某一件項(xiàng)目維持基本專注力；眼神的對視交流也越來越多，能雙腳離地跳躍較矮的障礙物，還能一邊蹲走一邊推球。

  （本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）

  了解更多

關(guān)于我們

-康語簡介-

康語2-7歲言語康復(fù)品牌( 簡稱“康語”)歸屬福建省康語教育科技有限公司，是國內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！

康語倍數(shù)成長課程

情景化教學(xué)環(huán)境中，用40分鐘一對一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對孩子進(jìn)行一對一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺，解決語音語調(diào)障礙，科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語言與認(rèn)知、社會與情緒能力，激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，　融入社會生活。

成都康語師資團(tuán)隊(duì)

• 

  張苗苗

  【康語康復(fù)專家】
  星空教育研究中心負(fù)責(zé)人
  中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)副主任委員、秘書長

• 

  Dr. Ellie Kazemi

  【康語康復(fù)專家】
  畢業(yè)于UCLA 教育心理系，任加州大學(xué)分校 (CSUN)心理系教授和應(yīng)用行為分析課程總監(jiān)
  2012年至今擔(dān)任美國加州ABA協(xié)會理事

• 

  馬凌冬

  【康語康復(fù)專家】
  國際應(yīng)用行為分析師 (BCBA)
  LACare認(rèn)定的美國醫(yī)療健康服務(wù)提供者
  洛杉磯自閉癥兒童協(xié)會副理事長

• 

  李 漆

  【康語康復(fù)導(dǎo)師】
  北京星星雨特教專家李漆老師
  從事自閉癥相關(guān)教學(xué)工作13年
  服務(wù)全國各省市上千個(gè)自閉癥兒童

孩子因?yàn)榍榫w問題，沒有幼兒園要TA，該怎么辦？

• 王老師您好，我家孩子就是喜歡坐電梯要他指定的電梯，要不然就不坐電梯或者哭鬧，每次都說要坐第一個(gè)電梯，我會跟他說，哪個(gè)電梯先來就是第一個(gè)，可是他根本不聽，我不知道如何引導(dǎo)，請教老師！

  這是典型的刻板行為，對于刻板行為的話，我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中要時(shí)時(shí)進(jìn)行泛化，也就是不用固定思維去做一件事情！家長需要學(xué)會變，一旦孩子會了這個(gè)馬上變，一旦孩子能適應(yīng)這個(gè)馬上變下一個(gè)策略。

  對于坐電梯要做第一個(gè)，我們要根據(jù)孩子的理解能力來定，如果孩子理解能力比較好的話，我們可以告訴他們，怎么做電梯。

  如果是有競爭意識，有比賽欲望的話，我們來比一比誰最快，就讓爸爸媽媽帶著他做電梯，分兩隊(duì)，坐兩部電梯，看誰先到，讓他明白這種時(shí)間上的這個(gè)概念，從而去切換這種刻板行為的引導(dǎo)。

  刻板行為要根據(jù)孩子的能力設(shè)置一些游戲或者設(shè)計(jì)一些活動(dòng)引導(dǎo)，如果是理解能力非常非常不好的孩子，在把控住兒童的情緒，那直接把孩子帶到第二個(gè)電梯，就是不是固定的那個(gè)電梯，然后直接給予強(qiáng)化物讓他明白說做這個(gè)電梯可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，坐那個(gè)電梯沒有獎(jiǎng)勵(lì)。

• 吃飯時(shí)間，孩子想要玩手機(jī)，我們不同意，他就不吃飯發(fā)脾氣躺在地上，就算跟他說吃完了再給你玩，還是發(fā)脾氣，該如何引導(dǎo)@康語－王老師

  吃飯要看手機(jī)那個(gè)孩子根本不明白什么叫吃完了，吃完要多久，吃完了給你看這種概念，我們可以通過引導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)的解決這個(gè)問題。

  媽媽可以在吃飯時(shí)在身邊放一個(gè)鬧鐘，鬧鐘響了，吃五口飯，手機(jī)拿出來給他玩，慢慢鬧鐘的時(shí)間越來越長，最后變成吃完飯，鬧鐘響了，再玩手機(jī)。

• 在明確拒絕孩子后，例如說“不可以。不能這樣”孩子馬上就發(fā)脾氣鬧情緒。應(yīng)該怎么辦？

  吃飯要看手機(jī)那個(gè)孩子根本不明白什么叫吃完了，吃完要多久，吃完了給你看這種概念，我們可以通過引導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)的解決這個(gè)問題。

  媽媽可以在吃飯時(shí)在身邊放一個(gè)鬧鐘，鬧鐘響了，吃五口飯，手機(jī)拿出來給他玩，慢慢鬧鐘的時(shí)間越來越長，最后變成吃完飯，鬧鐘響了，再玩手機(jī)。

康語兒童智能康復(fù)中心