成都康語

康語Gknow啟智課程

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  科學(xué)原理：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

  課程指引：1、指令理解2、物體認(rèn)知3、詞語運(yùn)用4、語法訓(xùn)練5、句型表達(dá)6、語言組織

  課程教具：意大利蒙氏教具、康語原創(chuàng)圖卡及繪本

  教學(xué)優(yōu)勢：

  1.40分鐘（1對1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)）

  2.指令理解、物體認(rèn)知3.詞語運(yùn)用、語法訓(xùn)練4.句型表達(dá)、語言組織

  課程效果：培養(yǎng)邏輯思考能力，認(rèn)知能力倍數(shù)增長，掌握425組詞匯。

  咨詢課程 老師針對性分析

• 七個觸覺訓(xùn)練游戲，在家也能做感統(tǒng)

  
  

  剛到康語時，悠悠觸覺反應(yīng)過度（敏感），對于陌生的環(huán)境比較不容易適應(yīng)，很容易發(fā)脾氣，對于新鮮的事物較為排斥，四肢協(xié)調(diào)能力不夠好。較容易走神，注意力十分不夠集中，專注力不佳，對視能力不足，對于學(xué)習(xí)新內(nèi)容都會帶有小情緒，逃避、抵抗。在干預(yù)過程中，先在視覺上增加視覺對視的頻率與時間，逐步地訓(xùn)練視知覺能力；如尋找物件。增加聽覺的專注，如尋找聲音的來源等。針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，悠悠的注意力和專注力都得到了提升，現(xiàn)在已經(jīng)可以長時間的完成老師布置的活動。

  （本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）

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• 7歲的他，成功進(jìn)入幼兒園就讀！

  
  

  剛開始接觸小星的時候他一直到處亂跑，完全安靜不下來。誰要是出現(xiàn)在他身邊他都會隨手打過去，不然就是一不順心就敲自己的頭或拍胸。自傷和攻擊性行為嚴(yán)重；有語言但不愛開口說話，喜歡用“哎哎哎~”表達(dá)需求。在經(jīng)過6個月的學(xué)習(xí)干預(yù)后，小喜的整體身體協(xié)調(diào)性、平衡感都有明顯的改善，，生活自理能力蓋上提升，在日常中可以獨(dú)立完成各種活動幫助媽媽做些簡單的家務(wù)活。原本不良的語言表達(dá)習(xí)慣也得到改善，可以簡單地表達(dá)自己需求。在畢業(yè)進(jìn)入幼兒園中，也和小朋友相處的十分愉快。

  （本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）

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康語兒童智能康復(fù)中心創(chuàng)始人寄語

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  康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。讓孩子更快開口，這是康語不斷為之奉獻(xiàn)追求的教學(xué)理念。

  ----康語創(chuàng)始人 董事長

  
  

  康語兒童智能康復(fù)中心、校董福建心藝車業(yè)有限公司、董事長中國民營企業(yè)文化建設(shè)先進(jìn)個人稱號福州市優(yōu)秀企業(yè)家福建省電動車自行車行業(yè)協(xié)會、會長福州市電動車行業(yè)協(xié)會、常務(wù)副會長

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關(guān)于我們

-康語簡介-

康語2-7歲言語康復(fù)品牌( 簡稱“康語”)歸屬福建省康語教育科技有限公司，是國內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！

康語倍數(shù)成長課程

情景化教學(xué)環(huán)境中，用40分鐘一對一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對孩子進(jìn)行一對一個別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺，解決語音語調(diào)障礙，科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動、語言與認(rèn)知、社會與情緒能力，激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，　融入社會生活。

成都康語師資團(tuán)隊

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  李 漆

  北京星星雨特教專家李漆老師、從事自閉癥相關(guān)教學(xué)工作13年、服務(wù)全國各省市上千個自閉癥兒童

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  馬凌冬

  國際應(yīng)用行為分析師 (BCBA) LACare認(rèn)定的美國醫(yī)療健康服務(wù)提供者 洛杉磯自閉癥兒童協(xié)會副理事長

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  Dr. Ellie Kazemi

  畢業(yè)于UCLA 教育心理系 任加州大學(xué)北嶺分校 (CSUN)心理系教授和應(yīng)用行為分析課程總監(jiān)

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  張苗苗

  星空教育研究中心負(fù)責(zé)人、委員會認(rèn)證應(yīng)用行為分析師、國際協(xié)會分析協(xié)會中國分會主席

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孩子因?yàn)榍榫w問題，沒有幼兒園要TA，該怎么辦？

• 王老師您好，我家孩子就是喜歡坐電梯要他指定的電梯，要不然就不坐電梯或者哭鬧，每次都說要坐第一個電梯，我會跟他說，哪個電梯先來就是第一個，可是他根本不聽，我不知道如何引導(dǎo)，請教老師！

  這是典型的刻板行為，對于刻板行為的話，我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中要時時進(jìn)行泛化，也就是不用固定思維去做一件事情！家長需要學(xué)會變，一旦孩子會了這個馬上變，一旦孩子能適應(yīng)這個馬上變下一個策略。

  對于坐電梯要做第一個，我們要根據(jù)孩子的理解能力來定，如果孩子理解能力比較好的話，我們可以告訴他們，怎么做電梯。

  如果是有競爭意識，有比賽欲望的話，我們來比一比誰最快，就讓爸爸媽媽帶著他做電梯，分兩隊，坐兩部電梯，看誰先到，讓他明白這種時間上的這個概念，從而去切換這種刻板行為的引導(dǎo)。

  刻板行為要根據(jù)孩子的能力設(shè)置一些游戲或者設(shè)計一些活動引導(dǎo)，如果是理解能力非常非常不好的孩子，在把控住兒童的情緒，那直接把孩子帶到第二個電梯，就是不是固定的那個電梯，然后直接給予強(qiáng)化物讓他明白說做這個電梯可以獲得獎勵，坐那個電梯沒有獎勵。

• 吃飯時間，孩子想要玩手機(jī)，我們不同意，他就不吃飯發(fā)脾氣躺在地上，就算跟他說吃完了再給你玩，還是發(fā)脾氣，該如何引導(dǎo)@康語－王老師

  吃飯要看手機(jī)那個孩子根本不明白什么叫吃完了，吃完要多久，吃完了給你看這種概念，我們可以通過引導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)的解決這個問題。

  媽媽可以在吃飯時在身邊放一個鬧鐘，鬧鐘響了，吃五口飯，手機(jī)拿出來給他玩，慢慢鬧鐘的時間越來越長，最后變成吃完飯，鬧鐘響了，再玩手機(jī)。

• 在明確拒絕孩子后，例如說“不可以。不能這樣”孩子馬上就發(fā)脾氣鬧情緒。應(yīng)該怎么辦？

  吃飯要看手機(jī)那個孩子根本不明白什么叫吃完了，吃完要多久，吃完了給你看這種概念，我們可以通過引導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)的解決這個問題。

  媽媽可以在吃飯時在身邊放一個鬧鐘，鬧鐘響了，吃五口飯，手機(jī)拿出來給他玩，慢慢鬧鐘的時間越來越長，最后變成吃完飯，鬧鐘響了，再玩手機(jī)。

康語兒童智能康復(fù)中心