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感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練
系統(tǒng)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
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感覺統(tǒng)合是大腦的功能,感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種,也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。通俗的說法是:“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常,只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,使得許多好的方面表現(xiàn)不出來。
什么是感覺統(tǒng)合?
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來,經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對身體外的知覺做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
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信息接受
人體各器官感覺信息輸入大腦:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。
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信息處理
大腦對信息進行處理統(tǒng)合:組織、解釋、增強、抑制、記憶。
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信息輸出
大腦指揮身體進行反應(yīng):書寫、閱讀、運動、語言表達。
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信息反饋
各器官對已經(jīng)做出的動作反應(yīng)通過各個感覺通路對大腦作出反饋:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。
每個孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力,會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想,關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,來達到增強學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的行為特點
功能,本體覺
1、感知肌張力和關(guān)節(jié)狀態(tài):肌肉伸展或收縮時的張力,感知關(guān)節(jié)位置、活動方向和速度,為前庭覺維持平衡反應(yīng)提供肌張力和關(guān)節(jié)位置信息
2、調(diào)節(jié)肌張力、控制關(guān)節(jié):控制四肢活動力度,控制關(guān)節(jié)位置、活動方向和速度。為前庭輸出的運動調(diào)節(jié)信號提供執(zhí)行控制。
3、聯(lián)合控制:常與其他感覺共同發(fā)揮作用,如與視覺配合伸手取物,閉眼時與觸覺配合建立觸摸感、熟悉物理特性,與前庭 系統(tǒng)配合共同調(diào)節(jié)眼外?。豢捎绊懮窠?jīng)系統(tǒng)的興奮狀態(tài),起抑制作用,有利于平靜情緒,增加安全感。失調(diào)行為:表現(xiàn)為身體活動時不能注視、雙側(cè)動作協(xié)調(diào)不良、平衡能力差、坐不穩(wěn)、笨手笨腳、遇到困難容易沮喪、依賴性強、自信心不足、嚴(yán)重者會有表達困難。
抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時,必須及時給予必要的矯正。
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預(yù)防期(0-3歲):
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。
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黃金期(3-6歲):
感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長。
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彌補期(6-12歲):
若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
金色雨林感覺運動統(tǒng)合課
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01
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性。
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02
在游戲訓(xùn)練項目中建立孩子的規(guī)則感,在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力。
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03
在運動中給孩子有針對性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力。
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04
在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
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感統(tǒng)訓(xùn)練有效果嗎
提高運動協(xié)調(diào)能力:很多感統(tǒng)失調(diào)的孩子表現(xiàn)為手腳協(xié)調(diào)能力差,運動平衡能力差。通過感統(tǒng)課的訓(xùn)練,能夠改善運動協(xié)調(diào)能力,孩子的平衡感、方向感、精細(xì)動作能力等都得到了改善。
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)
感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。
前庭覺失調(diào)
前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。
觸覺能力不佳
觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識世界的第一通道,它影響人對環(huán)境的第一判斷,也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。
觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對固有經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。
觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動作不靈活,缺乏自我意識,我行我素,容易打架等。
本體感失調(diào)
本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺;簡單來說,就是人體對自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進行吃飯、穿衣等活動,就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。
感統(tǒng)訓(xùn)練方法
喚醒觸覺皮膚:見到陌生人就哭、抵觸新環(huán)境的孩子往往屬于觸覺過分敏感,家長可以通過簡單的方法來喚醒孩子的觸覺皮膚,以緩和這種敏感的狀況,如利用吹風(fēng)機,調(diào)到微風(fēng)擋緩緩吹孩子的皮膚;用軟刷子輕刷孩子的身體、或者拿梳子輕輕敲擊皮膚等。
金色雨林相信,每個孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。