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感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練
系統(tǒng)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
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想要了解感統(tǒng)課,首先來(lái)了解一下什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。 感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程,而感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),是指外部的感覺(jué)刺激信號(hào),無(wú)法在孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合,而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作,會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力,感統(tǒng)失調(diào)的孩子,必須要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)課程才能從根本改善感統(tǒng)失調(diào)。
你是否為以下問(wèn)題而苦惱?
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1.肢體協(xié)調(diào)能力差,動(dòng)作笨拙?
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2.喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,邊走邊跳或站坐無(wú)相?
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3.人際關(guān)系差、表達(dá)能力弱、反應(yīng)遲鈍?
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4.身體平衡感差,容易摔跤、手腳笨拙?
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5.閱讀困難、讀串行、丟字落字顛倒字?
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6.孩子不愛(ài)動(dòng)腦,記憶力差?
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7.分不清左右,鞋子常常穿反?
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8.孩子閱讀跳字、漏字,閱讀慢?
如何促進(jìn)兒童感統(tǒng)的發(fā)展?
精細(xì)動(dòng)作:給孩子適度獨(dú)立的機(jī)會(huì),上小學(xué)前家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、扣紐扣、做簡(jiǎn)單家事的機(jī)會(huì)。提供有益的視知覺(jué)玩具。
抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
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預(yù)防期(0-3歲):
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。
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黃金期(3-6歲):
感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺(jué)統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。
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彌補(bǔ)期(6-12歲):
若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課
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01
通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。
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02
在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專(zhuān)注力。
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03
在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力。
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04
在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
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孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的原因
腦損傷或腦功能失調(diào)。腦損傷原因一般包括:母親在分娩過(guò)程中時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、分娩過(guò)于倉(cāng)促、胎盤(pán)脫離過(guò)早、難產(chǎn)、吸盤(pán)助產(chǎn)等;母親有酗酒、吸煙、受X射線(xiàn)輻射、服用不合適的藥物、患糖尿病、患甲狀腺機(jī)能減退等問(wèn)題;大齡母親和年齡小的“娃娃媽媽”都會(huì)導(dǎo)致胎盤(pán)生長(zhǎng)不良、胎兒缺氧、胎兒感染等;寶寶出生后,發(fā)高燒、嚴(yán)重脫水、腦炎、腦膜炎等。嬰幼兒期頭部的摔傷是家長(zhǎng)不注意但又恰恰至關(guān)重要的腦損傷因素。腦損傷或腦功能失調(diào)會(huì)影響大腦的機(jī)能,即可能影響人的行為的敏感度、反應(yīng)方式或抑制作用,造成被動(dòng)、退縮活動(dòng)過(guò)度、情緒暴躁等現(xiàn)象。
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)
感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。
前庭覺(jué)失調(diào)
前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱(chēng)為大腦的門(mén)檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專(zhuān)心,調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。
觸覺(jué)能力不佳
觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。
觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn):觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。
觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。
本體感失調(diào)
本體感又稱(chēng)為“深度感覺(jué)”,是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對(duì)自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。
感覺(jué)統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)
知覺(jué)障礙:
由于幼兒對(duì)原始反射抑制性不足,導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩,使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常.造成知覺(jué)機(jī)能和注意力的障礙,對(duì)自己身體自覺(jué)能力和心理的自尊能力受到影響。
金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢(xún),心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
體驗(yàn)課預(yù)約試聽(tīng)
倒計(jì)時(shí)
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