濰坊金色雨林

缺乏適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?。孩子剛出生的時候在母親的懷抱，聽到母親親切的呼喚，吮吸母親甜美的乳汁，躺在搖籃里，他們會感受到環(huán)境的刺激，如光、色、聲、香、溫等；當(dāng)寶寶“三提、四轉(zhuǎn)、六坐、七滾、八爬、四處走動”時，當(dāng)寶寶在玩、玩“玩房子”時，感覺到整合功能逐漸形成并不斷完善。然而，今天的父母從小就溺愛他們的孩子。他們害怕孩子們摔跤。當(dāng)他們應(yīng)該學(xué)會攀爬時，他們不讓他們攀爬。他們不讓他們?nèi)サ臅r候，他們應(yīng)該學(xué)會走路不時。他們很久以前就給孩子們買了一輛嬰兒車。另外，現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少在有室外奔跑，跳躍，爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也就沒有機(jī)會玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展。結(jié)果到上學(xué)時，就容易發(fā)生抄寫漏字，速度慢等情況，這是由于手、眼協(xié)調(diào)能力差，大腦無法駕馭身體各部分，常常發(fā)生錯誤的判斷與行為的緣故。

和別人玩接球游戲。培訓(xùn)目的：社交能力/手臂運(yùn)動能力。培訓(xùn)要求：家長坐在孩子對面。父母把球傳給孩子，鼓勵孩子把球傳給父母。難度設(shè)置：開始時，父母可以將球直接放在孩子手中；父母將球伸向孩子，鼓勵他/她伸手去拿球。當(dāng)孩子主動把球給家長時，家長應(yīng)該說“謝謝”。幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。

1、組織職能。我們每天都收到很多信息。通過感覺整合的過程，大腦將從中選擇有用的部分，并整合它們以指導(dǎo)思維和身體反應(yīng)。這就是情感連貫的組織功能。2、保健功能。經(jīng)過運(yùn)用感統(tǒng)能力，人可以較好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，并自覺勝任日常任務(wù)，產(chǎn)生滿足的感覺。這種感覺有利于身心健康。因此，感統(tǒng)能力還有保健功能。