由于現(xiàn)在生活水平的提高，孩子們的生活習(xí)慣逐漸在發(fā)生變化，孩子的成長環(huán)境改變、游戲時(shí)間變少、活動(dòng)空間受限、家長過度保護(hù)、老人帶孩子......這些問題的產(chǎn)生，很容易導(dǎo)致越來越多的兒童感統(tǒng)失調(diào)。所以建議在關(guān)鍵期讓孩子們開展感統(tǒng)訓(xùn)練，給孩子一個(gè)更好的成長空間。誤區(qū)：感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運(yùn)動(dòng)！感統(tǒng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)鍛煉有重疊相似的部分，但兩者并不是一回事。很多家長容易陷入“感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運(yùn)動(dòng)”的誤區(qū)，認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練可以由體育活動(dòng)完全替代！其實(shí)，體育運(yùn)動(dòng)并不能給孩子針對(duì)性的刺激和改善，盲目給孩子進(jìn)行不適合的運(yùn)動(dòng)，反而會(huì)適得其反。
康語課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、
身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語開發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開發(fā)
課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問題解決能力
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社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問題解決能力
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學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課
科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入
品牌優(yōu)勢(shì)
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國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
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五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
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全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
上課環(huán)境
感統(tǒng)訓(xùn)練方法
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會(huì)走s型的線段
訓(xùn)練目的:手臂運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求:讓孩子雙手握住中球，蹲在地上，雙手將球推到角落。
難度設(shè)置:A要在一開始離墻一步之內(nèi)；b .逐漸拉大與墻壁的距離，讓孩子們借助墻壁的反彈力接住被彈起的球。
幫助給予:手把手的身體幫助；逐漸退出。
師資力量
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張苗苗（特邀專家）
委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師
委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師國際行為分析協(xié)會(huì)中國分會(huì)主席中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書長ABA-CARDP委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師理論課程負(fù)責(zé)人香港大學(xué)理學(xué)院學(xué)士(生物)香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)療科學(xué)碩士(精神科) -
魏旭林（獨(dú)家合作專家）
2004年進(jìn)入自閉癥行業(yè),在全國知名機(jī)構(gòu)擔(dān)任治療師
2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持2014年學(xué)習(xí)美國愛荷華大學(xué)中文BCaBA課程2015年獲得國際認(rèn)證副行為分析師資格擅長自閉癥一線教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作康語華東、華中地區(qū)獨(dú)家合作專家
品牌文化
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使命
為中國每一位自閉癥兒童.提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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愿景
讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校園
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價(jià)值觀
真誠盡責(zé)精進(jìn)實(shí)效
無錫康語教育介紹
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