武漢兒童感統(tǒng)訓練 特殊兒童行為糾正
設(shè)有兒童語言發(fā)育遲緩，感統(tǒng)失調(diào)訓練，注意力培訓等課程
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課程介紹
63種感統(tǒng)訓練器材身體大腦全面發(fā)展
課程模式：30分鐘一對一
教學原理：大腦神經(jīng)科學
課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、
身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學習力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題
③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
何為感統(tǒng)？
大多數(shù)的家長會對于這個了解又生疏的詞語感到困惑，感統(tǒng)？究竟何為感統(tǒng)？
感統(tǒng)即感覺統(tǒng)合，是人類進化發(fā)育中的最重要的環(huán)節(jié)，在人類從胚胎時期就現(xiàn)已開端發(fā)育了，伴隨著人的一生?，F(xiàn)在讓咱們一起來漸漸了解感覺統(tǒng)合，漸漸深入了解其中真理。
人的感覺體系無非是視、聽、嗅、味、觸、感觸重力與平衡，人類經(jīng)過這些感覺來感觸咱們的這個國際，經(jīng)過感知感觸來習慣這個雜亂的國際環(huán)境，從習慣環(huán)境來學習各式各樣的身手開發(fā)人類的智力水平，使得人類成為了這個國際的操縱。
感覺統(tǒng)合便是人類的各種外界影響感觸，經(jīng)過人體的各個感覺體系神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳入大腦，經(jīng)過大腦的反應(yīng)處理，解釋、比較、增強、按捺、聯(lián)系、統(tǒng)一神經(jīng)體系的不同部分才能和諧整體作業(yè)，使個體與環(huán)境順利觸摸。并作出習慣性反應(yīng)的才能。
這個才能不是與生俱來的，是經(jīng)過對這個國際的探究，經(jīng)過大量的視、聽、嗅、味、觸等的影響才能使得人類的感覺統(tǒng)合才能變得強大。一旦咱們觸摸的影響不足以滿意咱們身體的需要，便會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況產(chǎn)生，感覺統(tǒng)合發(fā)展發(fā)育時間較早，一般在12歲前就根本成型，現(xiàn)在的孩子，尤其是城市的孩子，自由活動受限，家長溺愛包攬，缺少玩伴，剖腹產(chǎn)孩子的增加，造成了城市里孩子成為了感覺統(tǒng)合失調(diào)的重災(zāi)區(qū)，城市孩子簡直都會有感統(tǒng)失調(diào)的問題出現(xiàn)，只是失調(diào)的嚴峻程度不同而已。
人類從呱呱墜地開端觸摸這個雜亂的國際，開端了綿長的學習時期，孩子要學習怎樣去抬頭，怎樣去爬、去跑、去跳，怎樣去溝通，怎樣去考慮，怎樣去習慣這個國際，到今后怎樣獨立，怎樣教育下一代。這些都需要在孩子時期打好基礎(chǔ)，六歲曾經(jīng)的孩子，最重要的是讓孩子高興的四處游玩，培養(yǎng)孩子各個感覺體系的才能。人類也好像動物國際的那些一起游玩打鬧的小獅子一樣，智力與學習的才能都是在游玩中，在伙伴之間的游戲競賽中得來的，所以感覺統(tǒng)合教育至關(guān)重要。
其他班型
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言語開發(fā)
20種音系療法30天開口說話
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一
教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
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啟智認知
掌握300組詞匯認知能力倍數(shù)增長
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一
科學原理：應(yīng)用行為分析學
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社交溝通
學會15類社交技巧 融入學習生活
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一/一對二
科學原理：應(yīng)用行為分析學
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學前預(yù)備班
情景化小組授課鞏固兒童社會融合能力
教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對3小組授課
科學原理：教育心理學、應(yīng)用行為分析
武漢康語-師資介紹
家庭中寶寶必做的感統(tǒng)訓練項目！
前庭覺
能坐在丁字椅上堅持身體平衡：
練習意圖：操練伸展和堅持平衡，協(xié)調(diào)身體，操控重心力，樹立前庭感覺機能。
練習要求：讓孩子坐在丁字椅上，堅持身體平衡。
難度設(shè)置：A先讓孩子坐在丁字椅上，雙手放在腿上，堅持雙腿垂直，腰干筆挺 的坐姿勢。B家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩?zhèn)髑蛴螒?；C讓孩子右手前平舉，右腳向上踢并碰到手心。再換成左手重復(fù)以上游戲。
協(xié)助給予：開始時家長可給予身體指導，協(xié)助孩子學會堅持平衡，然后在每一個（難度）環(huán)節(jié)中給予恰當?shù)膮f(xié)助，直至該環(huán)節(jié)通過，再進入下一環(huán)節(jié)的練習。
環(huán)境一覽
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大廳景象
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前臺
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游樂場所
感統(tǒng)訓練課程內(nèi)容
感覺統(tǒng)合課程的首要問題是什么？
1.對于平衡能力較差，無法自由越過障礙物，懼怕在平衡木上行走的孩子。
2.針對家庭練習缺少統(tǒng)一性和標準化，運動準確性缺少和運動頻率不穩(wěn)定的問題。教師將觀察孩子在活動中的動作是否標準化，練習水平是否滿意要求和其他問題。
3.旨在在活動期間大部分時刻自己完結(jié)一項活動或任務(wù)，缺少與別人的交流和互動。
4.鑒于培訓設(shè)備不熟練，感覺統(tǒng)合課教師對各種設(shè)備的用法有全面而深化的了解，還可以指導爸爸媽媽運用相關(guān)設(shè)備進一步培訓孩子。
每個孩子都需要感覺統(tǒng)合課程
大多數(shù)孩子天生就有積極探究環(huán)境的天性，會尋求恰當?shù)母杏X影響來滿意他們的生長需要。只要少數(shù)生理功能有缺陷或缺少環(huán)境影響的兒童才真正需要它。
可是，在當今的城市化進程中，狹隘的寓居空間和對爸爸媽媽的過度保護無法滿意孩子探究環(huán)境的需求。隨著時刻的流逝，他們對環(huán)境的感知將受到影響。例如，許多爸爸媽媽認為孩子在地面上匍匐是不安全的，因此他們直接將孩子放在踏板車上，讓孩子越過“攀爬”的過程而直接去“漫步”，可是他們沒有意識到這會嚴重影響孩子的觸覺開展。
武漢康語教育 機構(gòu)介紹
關(guān)于武漢康語教育
從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營分校，總教學面積近25000㎡。
目前，每日在訓兒童2148人，每年接收近10000人次來?？祻?fù)訓練，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學，9年累計，為近55000個家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
為什么感統(tǒng)訓練是3-6歲孩子的必修課？
幫助孩子調(diào)整“吃力不討好”的行為
根據(jù)感覺統(tǒng)合才干開展階段：第一階段是根底才干打造階段，也成為“調(diào)整期”。這個階段的練習項目：通過觸覺、前庭覺、本體感、視覺形狀、聽覺感官等根底練習內(nèi)容，調(diào)整身體運動功能，平衡、肌肉、和諧、速度、合作、方向、改變達到身體機能的提高。
3歲是孩子性格構(gòu)成的關(guān)鍵期，也是根本行為穩(wěn)固的時期，3-4歲也是孩子形象視覺（咱們平時所說的想象力與創(chuàng)造力）開展的關(guān)鍵期。從感覺統(tǒng)合的開展階段來看。在3-4.6歲這個階段的感統(tǒng)練習，屬于根底才干打造階段，更偏重于調(diào)整孩子的“吃力不討好”的行為。
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