武漢兒童感統(tǒng)訓(xùn)練 特殊兒童行為糾正
設(shè)有兒童語言發(fā)育遲緩，感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，注意力培訓(xùn)等課程
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課程介紹
63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材身體大腦全面發(fā)展
課程模式：30分鐘一對一
教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、
身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題
③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
什么是感統(tǒng)訓(xùn)練？
感統(tǒng)理論的由來及概念
1969年，美國南加州大學(xué)愛爾絲博士根據(jù)對腦功能研究、愛爾絲職業(yè)醫(yī)治及實驗的研究結(jié)果，首次提出了感覺統(tǒng)合理論。她認為，感覺統(tǒng)合是指各感官從外部環(huán)境中獲取信息輸入到大腦中，大腦對信息進行綜合加工處理，最后使人體對外界事物做出相應(yīng)反應(yīng)。只要經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)全體效果使個別與環(huán)境順利接觸，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。
其他班型
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言語開發(fā)
20種音系療法30天開口說話
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一
教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
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啟智認知
掌握300組詞匯認知能力倍數(shù)增長
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
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社交溝通
學(xué)會15類社交技巧 融入學(xué)習(xí)生活
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一/一對二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
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學(xué)前預(yù)備班
情景化小組授課鞏固兒童社會融合能力
教學(xué)對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對3小組授課
科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
武漢康語-師資介紹
武漢感統(tǒng)訓(xùn)練
讓孩子去找專業(yè)教師，這樣爸爸媽媽就不必擔(dān)心了嗎？
將教師的感覺統(tǒng)合練習(xí)任務(wù)交給孩子看似有意義，但爸爸媽媽不參與。實際上，許多爸爸媽媽犯了一個過錯，就是忽略了在感覺統(tǒng)合練習(xí)中非常重要的“親子交流”。爸爸媽媽與子女之間的交流與互動是進行感覺統(tǒng)合練習(xí)的重要基礎(chǔ)。僅依托早期教育組織或?qū)W校的感官整合練習(xí)尚不徹底。只有與科學(xué)有效的家庭練習(xí)構(gòu)成協(xié)同效果，才干促進孩子的身心健康發(fā)展以到達練習(xí)目的。
“我的孩子看起來還不錯，不需要練習(xí)”
感覺統(tǒng)合練習(xí)不是針對特殊兒童的練習(xí)，而是針對每個兒童的練習(xí)。關(guān)于感覺統(tǒng)合才能缺乏的孩子來說，當然有必要增強感覺統(tǒng)合才能，但這并不意味著“有問題，因而我們需要練習(xí)”。感覺統(tǒng)合練習(xí)從小就進行，以提高感覺統(tǒng)合才能。爸爸媽媽不應(yīng)過分保護孩子，以免延遲孩子感覺統(tǒng)合才能的提高。
環(huán)境一覽
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大廳景象
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前臺
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游樂場所
促進寶寶大腦發(fā)育的小游戲
小棒鉆洞
◎目的訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
◎方法家長示范將小木棒從瓶口的小洞中放入，引導(dǎo)寶寶：“噢，小棒要過山洞了。”讓寶寶將小棒從小洞中放入，開始時如果不會，家長可以手把手地幫助寶寶。
◎準備瓶子、小木棒若干。
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武漢康語公司介紹
康語2-7歲言語康復(fù)品牌(簡稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā) 展的機構(gòu)，主要為2-7周歲，語言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育 障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話!
服務(wù)項目
主要為2-7周歲，語言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù);同時，設(shè)有線上直播公益微課，對全國譜系 障礙兒童提供免費性評估干預(yù)幫助。
武漢康語教育怎么樣
康語兒童智能康復(fù)中心，2010年成立于福州，通過全國18家直營教學(xué)中心及遠程在線授課的方式為患有語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、社交障礙的2-7周歲兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練，讓孩子更快開口說話，不耽誤孩子的學(xué)習(xí)。目前，康語已累計幫助近4500名特殊兒童順利融入普校，為超過40000家庭提供康復(fù)咨詢服務(wù)。
課程設(shè)置：啟智認知課、感統(tǒng)課、言語開發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班
課程理念：
通過一對一針對性的強化訓(xùn)練，快速有效提升兒童的感知覺及大小肌肉發(fā)展、言語能力、認知理解能力、互動游戲能力，再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù)，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園
課程本身設(shè)置原理也符合一個正常兒童能力發(fā)展階段：透過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動作的發(fā)展，身體動作發(fā)展進而逐步延伸出語言，語言學(xué)習(xí)打開認知，認知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，最終實現(xiàn)社會環(huán)境。
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