課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細(xì)動(dòng)作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
評估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評估＋線下綜合評估：
兩項(xiàng)評估都要完成，建議家長先進(jìn)行線上評估，因?yàn)?OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測評結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評估-家長自評/申報(bào)；線下評估-孩子能力評估；
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為**成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
兒童康復(fù)課程體系
language-
ST言語康復(fù)課程東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
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感覺統(tǒng)合課程**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
感統(tǒng)失調(diào)對孩子有哪些影響？
孩子顯得較為遲鈍，學(xué)習(xí)能力也差
處于嬰兒階段的孩子學(xué)習(xí)能力其實(shí)是較強(qiáng)的，但是對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，他們會(huì)顯得比較遲鈍。由于視覺體系傳達(dá)所看到的畫面，使大腦無法很快的接收，或許做出反響。長時(shí)間如此，記憶力、語言表達(dá)能力也會(huì)逐步衰退，這樣的孩子自然而然就會(huì)成為學(xué)習(xí)差的一類。除此之外，由于孩子自身的能力缺乏，在學(xué)習(xí)過程之中或許也會(huì)表現(xiàn)出來顧此失彼、不細(xì)心，不認(rèn)真的情況。
教學(xué)特色
Curriculum elements-
國際專業(yè)團(tuán)隊(duì)
國際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵，同步國際語言康復(fù)技術(shù)。
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完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效。
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一對一定制
五大評估系統(tǒng)，一對一個(gè)性化定制教學(xué)課程，確保每個(gè)孩子獲得成長。
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全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練教師團(tuán)隊(duì)
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Alexander Miles Yiu
教育背景：香港理工大學(xué)職業(yè)療法理學(xué)碩士、香港注冊職業(yè)訓(xùn)練師、香港職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)會(huì)員
有豐富的臨床評估和授課經(jīng)驗(yàn)，目前工作于東方啟音言語訓(xùn)練各臨床中心。為自閉癥和注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）兒童提供一對一和小組訓(xùn)練。使用感覺統(tǒng)合和執(zhí)行功能療法，幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨(dú)立能力。
現(xiàn)攻讀由艾爾斯感覺統(tǒng)合協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)（CLASI）下的艾爾斯感覺統(tǒng)合（ASI）課程。該課程是由艾爾斯感覺統(tǒng)合教育國際理事會(huì)（ICEASI）認(rèn)證的國際課程，旨在提供符合艾爾斯感覺統(tǒng)合（ASI）標(biāo)準(zhǔn)的國際教育。
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高致娟
教育背景：國立臺灣大學(xué)復(fù)建醫(yī)學(xué)系職能訓(xùn)練組美國南加州大學(xué)職能訓(xùn)練碩士、美國南加州大學(xué)職能科學(xué)博士、美國心理學(xué)會(huì)會(huì)員、美國職能訓(xùn)練學(xué)會(huì)會(huì)員國際神經(jīng)心理學(xué)會(huì)會(huì)員。
英國 Durham University 教育研究所兒童教育學(xué)博士美國 UCLA 學(xué)齡前兒童教育博士后，美國感覺統(tǒng)合國際組織華人委員IASI（International Association of Sensory Integration）國際感覺統(tǒng)合協(xié)會(huì)華人理事
美國南加州大學(xué)愛爾絲博士創(chuàng)辦的感覺統(tǒng)合中心（Ayres Clinic）感覺統(tǒng)合治師美國 Nancy’s Clinic 兒童發(fā)展訓(xùn)練師，臺北榮民總醫(yī)院復(fù)健科兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師 Chief 高雄義守大學(xué)醫(yī)管系助理教授。
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曾少南
教育背景：東方啟音主管訓(xùn)練師、東方啟音內(nèi)部高級培訓(xùn)師、OT課程技術(shù)指導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)人士
從事言語訓(xùn)練行業(yè)10余年，臨床訓(xùn)練及評估案例4000余名
獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書，從事特殊兒童及專注力不足干預(yù)訓(xùn)練及培訓(xùn)，負(fù)責(zé)言語訓(xùn)練的個(gè)案評估、訓(xùn)練，病例管理及員工、家長培訓(xùn)，參與兒童OT、兒童OMP課程等使用情況及相關(guān)研究。
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毛梓華
教育背景：畢業(yè)于美國馬凱特大學(xué)兒童心理訓(xùn)練研究生專業(yè)，擅長兒童言語行為課程，感統(tǒng)課程和注意力訓(xùn)練。
完成香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)、美國言語發(fā)音訓(xùn)練培訓(xùn)一級、二級證書，有多年的言語訓(xùn)練臨床經(jīng)驗(yàn)。完成了美國STAR臨床課程，并獲得相應(yīng)證書。
兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些特征？
學(xué)習(xí)能力差，讀文的時(shí)候有障礙
假如你家的孩子在寫作業(yè)的時(shí)分總是拖拖拉拉，出現(xiàn)寫字速度過慢，寫字比較用力的狀況，或是在閱讀文章時(shí)分，非常的費(fèi)勁，讀文經(jīng)常讀錯(cuò)行，家長就需要留心了，這并非孩子調(diào)皮搗蛋，很可能是孩子呈現(xiàn)了視覺感統(tǒng)失調(diào)。
東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國star授權(quán)證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言治療培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會(huì)成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定公益授課機(jī)構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜**100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
兒童感統(tǒng)失調(diào)的危害有哪些？
根據(jù)感統(tǒng)失調(diào)的程度（分為輕度、中度或重度），對孩子有不同程度的影響。中度或重度感統(tǒng)失調(diào)，是一定要進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練來干預(yù)的，否則會(huì)嚴(yán)峻影響到孩子正常的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，影響到孩子的性格養(yǎng)成、自信心建立等。
東莞東方啟音
東莞東方啟音言語治療機(jī)構(gòu)秉持“讓孩子輕松與世界對話”的服務(wù)理念，為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等，是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因都有哪些？
1.孩子長期看電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品；2.同齡玩伴缺失，沒有同齡玩伴的孩子是別的一種孤獨(dú)；3.爸爸媽媽忙碌，缺少高質(zhì)量的陪伴，尤其是爸爸比較忙；4.兒童活動(dòng)空間受限，空間單一狹??；5.兒童戶外運(yùn)動(dòng)少，活動(dòng)空間狹??；6.兒童敏感期沒有順利安全度過；7.過度認(rèn)知學(xué)習(xí)！
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