大連感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練--小貼士
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嬰幼兒時(shí)期是孩子感覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期孩子的生長(zhǎng)發(fā)育較快。父母在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該做的就是給予孩子豐富的營(yíng)養(yǎng)和適當(dāng)?shù)母薪y(tǒng)訓(xùn)練，而不是包辦溺愛(ài)，讓孩子在成長(zhǎng)中自身感受各種感覺(jué)刺激，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展，讓孩子健康自信的成長(zhǎng)。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
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7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語(yǔ)言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
社交互動(dòng)有困難，與觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)
孩子在學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)膽小粘人、煩躁不安情況，有的孩子表現(xiàn)得不合群、注意力不集中，甚至害怕打針等，嚴(yán)重影響到自身的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。這類(lèi)孩子通常是觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。
觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，是指在觸覺(jué)方面比較敏感。這類(lèi)孩子對(duì)別人的觸摸非常敏感，連帶著內(nèi)心也比較敏感，所以在心理上經(jīng)常會(huì)帶有一種擔(dān)心害怕、容易受驚的感覺(jué)。甚至出現(xiàn)害怕上學(xué)，害怕與父母分離的情況。
大連康語(yǔ)培訓(xùn)課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
課程教具：63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具 -
言語(yǔ)開(kāi)發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開(kāi)發(fā)
課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材 -
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具 -
社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容： 通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問(wèn)題解決能力 -
學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
什么是聽(tīng)知覺(jué)？
聽(tīng)覺(jué)是聲波物理特征的反映。外界聲波通過(guò)介質(zhì)傳到外耳道，再傳到鼓膜。鼓膜振動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的纖毛細(xì)胞而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)沖動(dòng)沿著聽(tīng)神經(jīng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)。
當(dāng)外耳、中耳、內(nèi)耳聽(tīng)神經(jīng)及腦聽(tīng)覺(jué)中樞的任何部位有病變時(shí)，均會(huì)造成聽(tīng)力障礙。
聽(tīng)知覺(jué)是在聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上對(duì)某種事物發(fā)出的聲音的感知能力，是大腦對(duì)耳朵聽(tīng)到的信息進(jìn)行加工和處理并與過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)整合，從而產(chǎn)生知覺(jué)（聲音的位置、意義、發(fā)展等）的過(guò)程。
抓住教育的“黃金期”
3-6歲：性格培養(yǎng)時(shí)期
這個(gè)時(shí)期孩子的性格逐漸形成，需要父母的教育和把控。
有研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多在十五六歲的孩子，父母已經(jīng)拿他沒(méi)有辦法。用父母的話講，我勸過(guò)他，我說(shuō)過(guò)他，我打過(guò)她，我罵過(guò)他，但是我說(shuō)他還是不聽(tīng)，我拿她沒(méi)有辦法。
為什么呢？因?yàn)槟銢](méi)有在六歲之前對(duì)孩子說(shuō)不行，六歲之前說(shuō)不行，孩子大不了在地下打滾兒，可是你等12歲再說(shuō)不行，孩子可以拔腿離家出走，可以把一瓶農(nóng)藥喝下去，可以站在樓房說(shuō)你不答應(yīng)我，我就跳樓。
因此性格培養(yǎng)必須越早越好，也就是說(shuō)，在孩子六歲之前，在孩子反抗能力非常少的情況下給孩子建立行為模式，在這個(gè)過(guò)程中，能讓孩子知道什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，是非觀念也在同時(shí)形成。
關(guān)于康語(yǔ)
從2010年成立發(fā)展至今，已在珠海、福州、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京、長(zhǎng)沙等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近25000㎡。目前，每日在訓(xùn)兒童2148人，每年接收近10000人次來(lái)校康復(fù)訓(xùn)練，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近55000個(gè)家庭提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)咨詢(xún)服務(wù)。
歡迎關(guān)注康語(yǔ)!
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