鄭州東方啟音兒童康復(fù)中心
語(yǔ)言障礙/發(fā)育遲緩/感統(tǒng)失調(diào)/自閉癥/專(zhuān)注力缺失多動(dòng)
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課程介紹
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心的成長(zhǎng)伙伴是您和您的孩子在康語(yǔ)的朋友，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中與您并肩同行的親密伙伴。他們了解孩子，有豐富的育兒理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是你隨時(shí)隨地可以求助的育兒專(zhuān)家;他們了解你的家庭，他們無(wú)微不至的照顧是你育兒之旅的堅(jiān)實(shí)支撐。理論聯(lián)系實(shí)際，把知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
您是否還在為孩子的以下問(wèn)題愁眉不展？
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01
不會(huì)叫爸爸媽媽
語(yǔ)言落后
說(shuō)話不利索
表達(dá)邏輯混亂
發(fā)育遲緩
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02
不會(huì)自己穿衣服
精細(xì)動(dòng)作差
運(yùn)動(dòng)技能缺失
缺乏生活自理能力
感統(tǒng)失調(diào)障礙
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03
不會(huì)自己刷牙
刻板行為
無(wú)眼神對(duì)視
情緒不能自控
害怕融入集體
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法：視覺(jué)訓(xùn)練。指出自己和孩子的身體部位，讓他們大聲說(shuō)出來(lái)，每天重復(fù)幾次。父母應(yīng)該每天發(fā)出指令，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)收拾東西，逐漸能夠很好地接受指令并熟悉它們。這種訓(xùn)練可以提供聽(tīng)力、視覺(jué)、語(yǔ)言技能、觸覺(jué)注意力和記憶方面的綜合訓(xùn)練。表達(dá)能力訓(xùn)練。孩子們可以模仿汽車(chē)和狗的吠叫，然后玩游戲并與它們互動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑袦?zhǔn)確地表達(dá)自己的感受和需求。
早發(fā)現(xiàn) 早干預(yù)
東方啟音讓千萬(wàn)兒童快樂(lè)地走進(jìn)校園
東方啟音讓千萬(wàn)兒童快樂(lè)地走進(jìn)校園
綜合性治療課程
適合學(xué)員:2-12歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
綜合性課程涵蓋孩子所有治療內(nèi)容,采用美國(guó)歐洲認(rèn)可的多維度整體干預(yù)(ST、OT、ABA),該課程旨在為孩子提供全方位的治療與發(fā)展支持,確保他們的能力全面提升。
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言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練課程
適合學(xué)員:2-8歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
言語(yǔ)治療是為了診治言語(yǔ)(例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢)、語(yǔ)言(理解和表達(dá)、涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀
和書(shū)寫(xiě)能力)、社交能力、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題
等范疇的障礙及異常。
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自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程
適合學(xué)員:2-9歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
分為4個(gè)等級(jí),綜合提升對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)6大教學(xué)維度的技能。
感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適合學(xué)員:2-12歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生
活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)
能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力。
認(rèn)知邏輯與表達(dá)課程
適合學(xué)員:2-6歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
本課程由香港大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系理學(xué)士高
展鵬老師帶領(lǐng)香港團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn),采用互動(dòng)投
影儀進(jìn)行啟智認(rèn)知、理解力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。
影子老師服務(wù)課程
適合學(xué)員:5-9歲
班級(jí)類(lèi)型:一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
本課程基于應(yīng)用行為分析(ABA)策略,其宗旨是在校內(nèi)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與行為方面的支持，協(xié)助教師為有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),防止課堂秩序受到破壞和減少問(wèn)題行為的發(fā)生。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特點(diǎn)：1歲半左石能理解他人所給的簡(jiǎn)單命令，比如讓他指出或去大廳拿起某種類(lèi)型的大廳，理解并采取行動(dòng)，但也有一些優(yōu)勢(shì)，例如不能理解簡(jiǎn)單的命令，不能根據(jù)成年人的語(yǔ)言要求指出或獲得某個(gè)對(duì)象。孩子能聽(tīng)到聲音，但對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有反應(yīng)，但在看電視時(shí)被給予手勢(shì)或有情緒反應(yīng)。這些孩子在入學(xué)后有明顯的學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀和計(jì)算困難，通常需要特殊教育。
課程優(yōu)勢(shì)
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專(zhuān)業(yè)課程本土化
由美國(guó)及澳大利亞引入的專(zhuān)業(yè)課程，本土化后推廣使用;
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個(gè)性化定制
系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;
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專(zhuān)業(yè)保障
運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;
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特色工具
自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的類(lèi)型：
語(yǔ)言能力落后于同齡兒童：這類(lèi)兒童占運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童的大多數(shù)，表現(xiàn)出語(yǔ)言能力、符號(hào)理解障礙和表達(dá)障礙。因此，有必要加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。
理解語(yǔ)言符號(hào)但不能表達(dá)：訓(xùn)練的目的是在提高語(yǔ)言理解能力的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，我們可以使用手語(yǔ)訓(xùn)練，然后是面部表情訓(xùn)練。
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鄭州東方啟音兒童康復(fù)中心介紹
啟音言語(yǔ)康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于 2007 年，通 過(guò)多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟國(guó)際接軌的言語(yǔ)治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國(guó)特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國(guó)特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過(guò) 1400 名，培訓(xùn)治療師過(guò)萬(wàn)名。東方啟音還攜手中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)，為醫(yī)師提供自閉癥專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。自2007 年成立以來(lái)，東方啟音已在全國(guó) 30+ 個(gè)城市有多個(gè)中心提供言語(yǔ)治療及行為干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)近四百萬(wàn)小時(shí)，受益家庭數(shù)量超過(guò)三十萬(wàn)個(gè)，是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng) 頭羊。
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鄭州語(yǔ)言發(fā)育遲緩
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