濰坊貝倍嘉感統(tǒng)專注力教育

視覺訓(xùn)練。指出自己和孩子的身體部位，讓孩子說出來，每天重復(fù)若干次。家長應(yīng)當(dāng)每天發(fā)指令，讓孩子去拿東西，逐漸能夠良好的接受指令，熟悉指令，這個(gè)訓(xùn)練可以對(duì)聽力，視覺，語言能力，觸覺注意力，記憶力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

言語發(fā)育障礙，特定言語構(gòu)音障礙：是一種特定言語發(fā)育障礙，患兒運(yùn)用語言的能力低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語技能正常。特定言語構(gòu)音障礙在言語障礙患兒中占很大比重，然而病因尚不明了。獲得語音的年齡以及不同語音的獲得順序存在著明顯的個(gè)體差異。正常發(fā)育兒童在4歲時(shí)常有發(fā)音錯(cuò)誤，到6歲時(shí)能學(xué)會(huì)大多數(shù)語音，盡管可能存在某些復(fù)合音的發(fā)音困難，但不應(yīng)妨礙交流。到11～12歲時(shí)，應(yīng)能掌握幾乎全部發(fā)音。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法主要是通過對(duì)事物的基礎(chǔ)概念形成語言符號(hào)、手術(shù)符號(hào)以及擴(kuò)大詞匯量等訓(xùn)練。1.語言符號(hào)：讓小兒對(duì)于語言符號(hào)有理解，屬于語言發(fā)育遲緩最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也就是讓小兒對(duì)于事物基礎(chǔ)概念形成的學(xué)習(xí)。2.手勢(shì)符號(hào)：家長可以通過手勢(shì)做一些特定意義的符號(hào)，鍛煉小兒通過手勢(shì)來表達(dá)自己的想法。3.擴(kuò)大詞匯量：擴(kuò)大詞匯量是比較重要的，若小兒的詞匯量豐富就能表達(dá)心中的想法。