貝倍嘉語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
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課程介紹
兒童語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平，已經(jīng)成為學(xué)齡前兒童最常見的發(fā)育性問題之一，在我國(guó)報(bào)道的發(fā)生率２歲兒童達(dá)到１７％，３歲兒童為４％～7.５％，６歲兒童為３％～６％。語言發(fā)育遲緩可能進(jìn)一步發(fā)展為語言障礙或?qū)W習(xí)困難，因而導(dǎo)致認(rèn)知、讀寫、行為和精神問題的危險(xiǎn)性增大，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，語言發(fā)育遲緩既有先天的因素，也與后天的語言環(huán)境有關(guān)，一般男童高于女童比例。
適合兒童
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1、口肌發(fā)音
不會(huì)說話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語發(fā)育遲緩或障礙的兒童。
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2、認(rèn)知理解
認(rèn)知基礎(chǔ)差，語言理解能力弱的兒童。
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3、語言表達(dá)
表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。
兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法
改善患兒的言語環(huán)境治療，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)且持續(xù)進(jìn)行的過程，訓(xùn)練并不限于在治療室或教室內(nèi)進(jìn)行，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)均可進(jìn)行，要有人際互動(dòng)。個(gè)體化訓(xùn)練循序漸進(jìn)，沒有固定模式的訓(xùn)練方法，患兒每人有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，訓(xùn)練計(jì)劃與方法也應(yīng)因人而異。
貝倍嘉課程內(nèi)容
口肌發(fā)音課程
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課程簡(jiǎn)介：針對(duì)孩子流口水、吞咽困難、講話晚、發(fā)音不清、口吃等情況，運(yùn)用美國(guó)“Talktools”SRJ口肌訓(xùn)練方法，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展，改善發(fā)音能力。同時(shí)運(yùn)用手法構(gòu)音與引導(dǎo)模仿相結(jié)合的形式，完善言語失用兒童的發(fā)音技巧，提升表達(dá)流暢度。
課程功能：改善口部肌肉能力；提高準(zhǔn)確發(fā)音能力；改善言語表達(dá)流暢度。 - 咨詢客服
認(rèn)知理解課程
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課程簡(jiǎn)介：針對(duì)認(rèn)知基礎(chǔ)差，語言理解能力弱的兒童，擴(kuò)展孩子認(rèn)知范疇，提高指令服從性、語言理解與感知能力。
課程功能：提升語感；提高指令服從性；加強(qiáng)認(rèn)知理解能力
語言表達(dá)課程
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課程簡(jiǎn)介：針對(duì)邏輯思維混亂，事件推理困難，完整事件描述障礙的兒童，**故事教學(xué)法培養(yǎng)孩子組織事件的能力、提高敘事技巧、豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)。
課程功能：培養(yǎng)敘事技巧；豐富生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)生活自理技巧；培養(yǎng)組織事件的能力。
孩子語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)
理解能力和構(gòu)音能力障礙：考慮可能是由于整體中樞神經(jīng)系統(tǒng)再發(fā)育異常，不光有音發(fā)不出來，而且說的話別人也理解不了，發(fā)的音跟正常人不一樣，會(huì)發(fā)出別人聽不懂的聲音，而且大人發(fā)出的指令也聽不懂，不能正確完成；除了語言發(fā)育遲緩以外，還會(huì)伴有身體其它部位發(fā)育異常，比如智力低下、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，需要綜合進(jìn)行神經(jīng)系統(tǒng)評(píng)估，而且要進(jìn)行綜合康復(fù)訓(xùn)練。
語言發(fā)育遲緩的常見表現(xiàn)
精神發(fā)育遲滯、交往障礙、聽覺障礙、語言環(huán)境缺乏、單純語言發(fā)育落后、獲得性失語癥、構(gòu)音器官的異常等。
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1.過了說話年齡仍不會(huì)說話。
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2.對(duì)喚其名和語言的反應(yīng)差。
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3.語言理解困難和遵循指令困難。
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4.發(fā)音少，牙牙學(xué)語時(shí)輔音少。
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5.很少有交流性姿勢(shì)或發(fā)聲。
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6.詞匯應(yīng)用和語言表達(dá)低于同齡兒童。
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7.難以與同伴交往。
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8.非語言交流頻率較少。
語言發(fā)育遲緩是指兒童在語言發(fā)育過程中，語言發(fā)育遵循正常發(fā)育規(guī)律，但落后于正常發(fā)育速度，未達(dá)到其年齡相應(yīng)的水平。國(guó)外學(xué)者將18-35個(gè)月兒童僅有語言發(fā)育遲緩者，定義為"later talker"，2-3歲兒童24個(gè)月詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月男童結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)，女童結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)則為語言發(fā)育遲緩。結(jié)構(gòu)表達(dá)是指短語或句子，如：形容詞加上名詞“大蘋果”，名詞加上動(dòng)詞“我要吃”。
語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法
眼神接觸訓(xùn)練。在語言訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)跟孩子面對(duì)面坐好，保持眼神接觸，讓孩子能夠看到家長(zhǎng)的嘴型，方便他模仿發(fā)音。這樣家長(zhǎng)也能看到孩子的表情，留意到孩子正注視著的東西，聽到孩子發(fā)出的聲音，方便作出回應(yīng)。
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