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孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？在語言康復(fù)訓(xùn)練中，要有充足的細(xì)心、自信心與毅力：堅(jiān)信小孩一定可以得到優(yōu)良的語言表達(dá)能力，要留意防止急躁情緒，也不可以慣著、縱容小孩，導(dǎo)致小孩喪失好文化教育階段而不可以產(chǎn)生某類讀書習(xí)慣，這對(duì)小孩將來是一個(gè)十分缺憾的事兒。

課程名稱：言語開發(fā)

言語遲緩的一些訓(xùn)練方法

舌的訓(xùn)練

A.舌頭運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

包括舌的拉伸和收縮、舌向上顎抬起、舌向后卷、舌向兩側(cè)移動(dòng)。利用咀嚼和吮吸動(dòng)作來協(xié)調(diào)舌頭和嘴唇的運(yùn)動(dòng)，增加舌頭的攪動(dòng)作用。

在舌頭向前伸的階段，孩子的嘴張開，把食物或玩具或勺子放在唇前，讓孩子的舌頭伸出去舔東西，可以自己控制。

在舌頭前、后、左、右運(yùn)動(dòng)的過程中，在口腔周圍涂抹蜂蜜，鼓勵(lì)孩子伸舌頭舔糖。

此外，壓舌板也可用于被動(dòng)抗阻訓(xùn)練。比如用壓舌板壓舌尖，可以讓孩子的舌尖用力上提，可以促進(jìn)舌頭的運(yùn)動(dòng)。

B.改善口腔感覺

正常的孩子經(jīng)常把物體放在嘴里，他們能**嘴巴感受到物體的形狀和特征。而運(yùn)動(dòng)遲緩兒童由于口腔的感覺功能障礙，無法分辨口中物體的形狀。因此，為了提高他們的口腔感覺，他們經(jīng)常將不同形狀和硬度的物體放入嘴里進(jìn)行刺激，從而獲得感官體驗(yàn)。治療師經(jīng)常用洗干凈的手指按摩孩子口腔的不同部位，對(duì)嘴唇、舌頭、軟腭的運(yùn)動(dòng)非常有利，對(duì)發(fā)育也會(huì)起到積極的作用。

C.自主運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

用對(duì)抗性的肌肉互相抵抗來調(diào)整彼此的平衡。比如在調(diào)節(jié)舌頭上下運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子可以伸舌，用壓舌板把舌頭上抬下壓，給予舌肌交替的阻力，使舌頭的主動(dòng)肌和拮抗肌平衡，使舌頭運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定。

輕觸法:在指導(dǎo)孩子隨意噘嘴露齒而笑時(shí)，語言治療師可以用手指輕觸嘴唇或臉頰，這樣可以約束他的隨意運(yùn)動(dòng)，減輕嘴和嘴唇的抽動(dòng)，逐漸達(dá)到自我控制的能力。

D.發(fā)音訓(xùn)練

發(fā)育遲緩兒童構(gòu)音障礙因人而異，要具體分析，訓(xùn)練計(jì)劃既要有短期目標(biāo)，也要有長期目標(biāo)。語音訓(xùn)練應(yīng)遵循語言發(fā)展規(guī)律，與視覺、聽覺、觸覺等功能密切配合。，并利用孩子已經(jīng)會(huì)發(fā)的音。首先從容易發(fā)音的音開始，比如唇音B、P、M等。，然后進(jìn)行難度較大的發(fā)音訓(xùn)練，如軟腭音K、G，牙音和舌齒音T、D、N等。也可以訓(xùn)練元音，比如A，U等。，然后訓(xùn)練輔音，如B，P，M等。，然后把掌握的輔音和元音結(jié)合起來，如ba，pa，ma，fa等。訓(xùn)練時(shí)，孩子要用眼睛看訓(xùn)練者發(fā)出的口型，反復(fù)模仿。熟練掌握后，他們會(huì)以元音+輔音+元音的形式繼續(xù)訓(xùn)練，如ama、apa等。，**后過渡到單詞和句子的練習(xí)。在訓(xùn)練發(fā)音清晰的同時(shí)，還要注意音量、語調(diào)、節(jié)奏的控制。

E.聲樂訓(xùn)練

一、發(fā)唇音P、B、m在發(fā)唇音時(shí)，孩子可以**視覺和聽覺的效果來聽訓(xùn)練者發(fā)出的聲音，用眼睛觀察訓(xùn)練者發(fā)出的口型并反復(fù)模仿，在訓(xùn)練中不斷鼓勵(lì)開合嘴唇的練習(xí)，要求達(dá)到每秒3 ~ 4次以上。如果達(dá)不到以上要求，語言訓(xùn)練師可以用手指幫助孩子閉唇發(fā)音。

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01.聽力損傷

是聽覺兒童學(xué)習(xí)語言的重要途徑。如果聽力受損，孩子很難接受到語言刺激，形成完整的語言聽覺鏈。一般來說，聽障兒童會(huì)有不同程度的語言發(fā)育遲緩或構(gòu)音障礙。

2.社會(huì)障礙

語言是在人們的實(shí)踐和與他人的交流中發(fā)展起來的。如果孩子對(duì)交流對(duì)象的存在和語言刺激本身不夠重視，他的語言發(fā)展必然會(huì)受到影響。自閉癥兒童就是這種情況的典型案例。

03.智力障礙

智力低下是兒童語言發(fā)育遲緩的主要原因。是一種智力功能和適應(yīng)行為明顯受限的障礙，發(fā)生在18歲以前。對(duì)于智障兒童來說，聽覺理解能力、言語表達(dá)能力和語言理解能力的發(fā)展要比普通兒童慢。