課程簡(jiǎn)介:無(wú)錫康語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)模式,讓開(kāi)口說(shuō)話更簡(jiǎn)單咨詢課程一招教會(huì)寶寶叫“爸爸媽媽”構(gòu)音,也就是我們常說(shuō)的發(fā)音,它是運(yùn)用下頜、唇、舌和軟腭等構(gòu)音器官靈活的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)發(fā)出清晰、有意義的言語(yǔ)聲音,也就是語(yǔ)音的過(guò)程。假如孩子到了2周歲、3周歲還沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話,那么家長(zhǎng)就一定要注意起來(lái)了。今天我們主要來(lái)講一講雙唇音。雙唇音有哪些?m:雙唇輕輕閉合,舌頭自然平放,氣流在鼻腔內(nèi)共鳴時(shí),雙唇微微張開(kāi)發(fā)聲。b:雙唇閉緊,...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦1、營(yíng)造開(kāi)放式環(huán)境育兒專家認(rèn)為,要為孩子創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的家庭環(huán)境,如果家長(zhǎng)能在孩子社會(huì)交際處于萌芽階段時(shí),不失時(shí)機(jī)地提供各種各樣的社會(huì)生活和人際交往體驗(yàn),就可以預(yù)防孩子出現(xiàn)社交性退縮。倘若孩子對(duì)社交已有了畏懼情緒,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇敢地走出去,與同伴交往,而不能遷就他,把孩子禁錮在家里對(duì)于可能存在“社交恐懼癥”兒童的心理,家庭和學(xué)校將承擔(dān)十分重要的角色。首先要為孩子打造良好家庭及社...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的家庭干預(yù)策略?創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境1.增加父母和孩子的雙向溝通:多與孩子進(jìn)行面對(duì)面的談話,讓孩子看著家長(zhǎng)的臉部和嘴巴更容易學(xué)會(huì)發(fā)音。2.改變自己的說(shuō)話模式:提高音量,減慢語(yǔ)速,不要打斷孩子,不要刻意糾正錯(cuò)誤語(yǔ)法及發(fā)音,及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)孩子發(fā)音的主動(dòng)性。3.簡(jiǎn)化句子,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):父母的句子應(yīng)簡(jiǎn)單易懂,以便孩子理解,如“給我帽子”,而不是“寶寶可以請(qǐng)你幫我拿一頂帽子嗎?”,“搬椅子”...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:如何**居家感統(tǒng)訓(xùn)練促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有非常多,家長(zhǎng)想讓孩子趕上但是要注意的地方卻各不相同,今天我們就從感覺(jué)統(tǒng)合的角度來(lái)看看孩子語(yǔ)言發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題的原因以及一些針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練方法。如果你的孩子有以下情況,那么家長(zhǎng)們就要特別注意了。兒童語(yǔ)言發(fā)育障礙的主要表現(xiàn)1.說(shuō)話晚,常常到了兩歲多了孩子會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)還是非常有限,比如有的孩子只能說(shuō)簡(jiǎn)單的“爸爸”和“媽媽”。2.發(fā)音不清,大舌頭。3...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:言語(yǔ)課堂丨唇、齒、舌、口靈活度如何訓(xùn)練?對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩尤其是口肌能力較差的孩子來(lái)說(shuō),堅(jiān)持練習(xí)口部操是行之有效的康復(fù)方法。磨練口齒不僅能提高咬字器官,尤其是唇舌的力度和靈活度,使吐字準(zhǔn)確清晰,還可以協(xié)調(diào)身體各部的關(guān)系,達(dá)成和諧統(tǒng)一??诓坎儆心男??一、唇的練習(xí)1.“放屁”音:也稱作雙唇打響,雙唇緊閉,唇齒相依,不裹唇,阻住氣流,然后突然連續(xù)噴氣出聲,發(fā)出[Pu]、[Pu]、[Pu]的音。2.“打嘟”練...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:語(yǔ)言發(fā)育遲緩的危害1、學(xué)習(xí)障礙多,學(xué)習(xí)困難語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子,閱讀理解能力較差。同樣的老師、相同的上課時(shí)間、完全一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容,卻難以取得與同齡孩子同等的學(xué)習(xí)效果。這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常發(fā)育的兒童高出4-5倍。閱讀能力的減弱,讓孩子在理解力上低了一大截,學(xué)習(xí)成績(jī)自然很難提高。2、與人溝通難,理解力差語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子他們記不住詞,詞匯十分貧乏,不能用完整的句子去描述他所需要的東西,即便...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:哪些表現(xiàn)提示孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩?如開(kāi)篇提到,孩子們的語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)度是各不相同的,有的快一點(diǎn)點(diǎn),有的慢一點(diǎn)點(diǎn),可能都是在正常預(yù)期范圍內(nèi)。所以,把自家孩子跟小區(qū)里其他同齡孩子去比較,發(fā)現(xiàn)說(shuō)得“晚”一些,或“早”一些,并不能幫助判斷或排除語(yǔ)言發(fā)育遲緩。但是,如果孩子在不同年紀(jì)出現(xiàn)了以下情況,提示可能有語(yǔ)言發(fā)育遲緩或語(yǔ)言發(fā)育相關(guān)的問(wèn)題,要及時(shí)看相關(guān)??频尼t(yī)生。1歲孩子仍然不會(huì)聲音、肢體語(yǔ)言或簡(jiǎn)單詞匯與大人交流...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:如果孩子被確診語(yǔ)言發(fā)育遲緩,怎么辦?1.如何發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩?從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)孩子有下列情況就要注意了:2歲左右只會(huì)說(shuō)單詞,不能說(shuō)短句;不能理解別人的話語(yǔ),自己說(shuō)的話也讓人無(wú)法理解;說(shuō)話斷續(xù),出現(xiàn)口吃;經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)語(yǔ)音、音節(jié)、單詞重復(fù)、延長(zhǎng),頻繁出現(xiàn)停頓,但表達(dá)的內(nèi)容無(wú)障礙……2.哪里可以診斷孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩?一般而言,可以去兒童醫(yī)院兒童保健科進(jìn)行鑒定。普遍的語(yǔ)言能力篩查和標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言評(píng)估來(lái)...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:無(wú)錫康語(yǔ)教育介紹福建省康語(yǔ)教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢厚心開(kāi)音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家,覆蓋全國(guó)30個(gè)城市,總干預(yù)面積超4...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:如何改善孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題,提高孩子的語(yǔ)言能力呢?一、良好的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言本來(lái)就是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累,所以說(shuō)家長(zhǎng)就是孩子語(yǔ)言的啟蒙老師,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放低姿態(tài),多與孩子相處說(shuō)話,孩子一旦習(xí)慣了這種相處模式,孩子就愿意與家長(zhǎng)一起交流,慢慢的也就學(xué)會(huì)了說(shuō)話。二、多與孩子互動(dòng)我們都知道愛(ài)玩是孩子的天性,家長(zhǎng)要時(shí)常與孩子做游戲。因?yàn)樵谂c孩子做游戲的同時(shí)會(huì)增加孩子的語(yǔ)言,比如說(shuō)家長(zhǎng)拿起孩子喜歡的玩具會(huì)問(wèn)孩子這是...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:語(yǔ)言發(fā)育遲緩的寶寶能恢復(fù)嗎?語(yǔ)言發(fā)育遲緩表面上看是說(shuō)話晚,詞匯量少,甚至整體語(yǔ)言能力落后,但很多時(shí)候,這些都是與其他疾病同時(shí)發(fā)生的,甚至是其他疾病的表現(xiàn)之一,比如,聽(tīng)力障礙、智力障礙、精神發(fā)育障礙等等,這些都是影響康復(fù)預(yù)后的因素??嫡Z(yǔ)發(fā)育遲緩真實(shí)案例家長(zhǎng)說(shuō),她從沒(méi)想過(guò)還可以聽(tīng)到孩子唱歌!蓋蓋剛?cè)胄r(shí),情緒不穩(wěn)定,安坐意識(shí)差,口腔機(jī)能協(xié)調(diào)性較差,氣息較弱,對(duì)氣流的控制能力較差;說(shuō)話語(yǔ)速較快,吐詞不清...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:兒童語(yǔ)言發(fā)展的8個(gè)階段,你知道幾個(gè)?1-3個(gè)月這個(gè)階段的孩子,主要是借助咿咿呀呀的哭鬧來(lái)表達(dá)自己的需求,僅能模糊不清地發(fā)出a、n、m、b這些簡(jiǎn)單卻沒(méi)有意義的單音節(jié)。4-6個(gè)月孩子開(kāi)始對(duì)周圍環(huán)境中的聲音產(chǎn)生反應(yīng),比如父母說(shuō)話時(shí)他們會(huì)主動(dòng)尋找聲源,偶爾還能用笑聲去回應(yīng)。7-9個(gè)月孩子開(kāi)始學(xué)著說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的象聲詞,嘴唇開(kāi)始了無(wú)意識(shí)的氣流壓迫和迸發(fā),這是在為之后的發(fā)音做準(zhǔn)備。10-12個(gè)月孩子偶爾可以喊出...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:無(wú)錫康語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)模式,讓開(kāi)口說(shuō)話更簡(jiǎn)單咨詢課程語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的特殊行為是不能說(shuō)話。不能說(shuō)兒童語(yǔ)言的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題,而是指內(nèi)容和表達(dá)方式上的“非社會(huì)”障礙。這一現(xiàn)象在語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的語(yǔ)言表達(dá)中尤為突出。那么,兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的缺點(diǎn)是什么呢?由于語(yǔ)言遲鈍,缺乏與他人溝通的能力;相反,缺乏與他人的溝通會(huì)加劇語(yǔ)言發(fā)展的遲緩,導(dǎo)致兒童成長(zhǎng)和社會(huì)化過(guò)程中的惡性循環(huán),嚴(yán)重影響兒童照顧自己和將來(lái)自立...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:語(yǔ)言發(fā)育遲緩語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象,應(yīng)努力查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象,則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。正確判斷語(yǔ)言遲緩判斷一個(gè)孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩還必...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:幼兒語(yǔ)言發(fā)育引導(dǎo)當(dāng)寶寶咿呀咿呀開(kāi)口叫“媽媽”“爸爸”的時(shí)候,每位家長(zhǎng)心里的激動(dòng)都是無(wú)法言語(yǔ)的……但有的寶寶會(huì)相對(duì)比較晚開(kāi)口說(shuō)話,為此很多父母都比較擔(dān)心,到底正不正常呢?寶寶的語(yǔ)言發(fā)育又是怎么一個(gè)過(guò)程呢?一、寶寶開(kāi)口說(shuō)話晚不晚,不是與別的寶寶對(duì)比得來(lái)的有的家長(zhǎng)會(huì)很擔(dān)心自己寶寶說(shuō)話比別的孩子晚,一般來(lái)說(shuō),寶寶會(huì)在2歲前開(kāi)口說(shuō)話。研究證實(shí),大部分開(kāi)口說(shuō)話晚的寶寶,一般在3-4歲時(shí)語(yǔ)言能力會(huì)逐漸達(dá)到正常水...[詳情]
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