太原康語教育

課程名稱

OT治療

★ 授課對象

孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式

一對一

★ 科學(xué)原理

腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

★ 課程內(nèi)容

用63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

課程效果

①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力

②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題

③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展

④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展

課程教具

63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

語言發(fā)育遲緩是指兒童語言發(fā)展的能力比同齡兒童水平低，或以較長時(shí)間在達(dá)到同樣的語言能力。

和語音發(fā)育遲緩不同，語言發(fā)育遲緩不包括發(fā)音的問題，而專指理解和運(yùn)用語言的能力。

即使兒童有正常的發(fā)音能力，亦可能因?yàn)槟X部發(fā)展，難以辨認(rèn)、理解和運(yùn)用字詞。

語言和發(fā)音是兩個(gè)不同的階段，語言能力是指把聽到或看到的句子辨認(rèn)和理解，以及把腦里所想的變成字句，而發(fā)音是透過器官去制造字詞的聲音。一些兒童可能只有語音發(fā)展遲緩，但沒有語言發(fā)展遲緩的問題。這類兒童會嘗試說話，但所說的話其他人會聽不懂。

但有語言發(fā)展遲緩問題的兒童，卻很可能因?yàn)闊o法把語音和事物連結(jié)起來，而同時(shí)有語音發(fā)展遲緩的問題。

特定型語言障礙主要是指在各方面發(fā)展正常，但語言發(fā)展遲緩者，且其語言學(xué)習(xí)困難并非源于智能障礙、感官缺損、嚴(yán)重的情緒行為問題，或行為損傷。

語言發(fā)育遲緩?fù)ǔ７譃榻邮芎捅磉_(dá)類?！敖邮堋笔侵副鎰e和理解字句的過程，包括聽和讀的能力，而“表達(dá)”是指表達(dá)自己的想法和需要，包括說話和寫作的能力。這兩樣都影響一個(gè)人能否和他人溝通。語言發(fā)育遲緩的原因可以是社群、心理和認(rèn)知的因素。而當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)語言某個(gè)階段遇上難關(guān)的時(shí)候，會影響他去發(fā)展下一階段的語言能力。例如，若果一個(gè)兒童仍然難以連結(jié)字詞的聲音和物件的關(guān)系，則可能亦難以理結(jié)書寫的符號和聲音的關(guān)系。因此本身語言發(fā)育遲緩的人，需要更多協(xié)助去解決讀寫困難。