石家莊康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要原因有智能障礙、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和語(yǔ)言環(huán)境惡劣等。
★智能障礙: 智能障礙兒童，語(yǔ)言學(xué)習(xí)緩慢，語(yǔ)言發(fā)展遲緩。
★聽力障礙: 如果兒童的聽覺(jué)器官受損，語(yǔ)言發(fā)展就會(huì)延遲。
★發(fā)音器官疾病: 如果兒童的發(fā)音器官出現(xiàn)異常，導(dǎo)致發(fā)音協(xié)調(diào)障礙，則造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
★患有語(yǔ)言中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的兒童，如腦發(fā)育不全、顱內(nèi)感染、炎癥或腦血管疾病影響語(yǔ)言中樞，均可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
★語(yǔ)言環(huán)境不良: 兒童普通的生活環(huán)境，以及他與人交往較少，也造成兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的五個(gè)階段表現(xiàn):
▎這個(gè)階段的孩子通常是不懂單詞、溝通困難、語(yǔ)言溝通問(wèn)題、需要注意力訓(xùn)練、教導(dǎo)孩子理解簡(jiǎn)單、常用的日常用品，如桌子、杯子、門，以及簡(jiǎn) 單的人稱代詞，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。
▎基于對(duì)象的概念階段: 孩子表現(xiàn)出功能性動(dòng)作的匹配，選擇困難，如看到帽子，不知道要戴頭，或想喝水，但不知道需要用杯子喝水，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)需要逐漸教育孩子關(guān)于功能性項(xiàng)目的匹配，經(jīng)過(guò)模仿，讓孩子清楚日常使用的物品;
▎事物符號(hào)障礙: 兒童言語(yǔ)符號(hào)和手勢(shì)表達(dá)障礙，包括不能看圖片，或者手勢(shì)，手勢(shì)，表達(dá)自己的思想或理解，家長(zhǎng)可以教孩子模仿常用的手勢(shì)，例如，理解日常用語(yǔ)的意思，并經(jīng)過(guò)模仿讓孩子學(xué)習(xí)基本的口語(yǔ)發(fā)音，甚至教孩子學(xué)習(xí)基本的發(fā)音，如嘴唇，舌尖，舌頭等。
▎詞與句紊亂: 兩個(gè)詞和三個(gè)詞的階段，通常孩子可以說(shuō)單詞和復(fù)合詞，但語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子不能說(shuō)單詞或復(fù)合詞，家長(zhǎng)可以與孩子溝通，交流，擴(kuò)大孩子的詞匯量，讓孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了短語(yǔ)成句，并逐漸過(guò)渡到完整的句子.
▎語(yǔ)法障礙: 兒童不能逐漸學(xué)會(huì)形成單詞或句子規(guī)則，也不能說(shuō)被動(dòng)句，是語(yǔ)言發(fā)展較為復(fù)雜、較為高級(jí)階段的緩慢表現(xiàn)。此時(shí)，家長(zhǎng)需要培養(yǎng)孩子的邏輯能力，能夠給孩子講更多的故事，**故事的邏輯，逐漸給孩子建立語(yǔ)言的邏輯，能夠大大提高孩子的語(yǔ)言延遲表現(xiàn)力。
感統(tǒng)治療
★ 教學(xué)對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：經(jīng)過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
言語(yǔ)治療
★ 教學(xué)對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化②掌握20組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智康復(fù)
★ 教學(xué)對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
社交康復(fù)
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一 / 一對(duì)二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：經(jīng)過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：①促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力②解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力問(wèn)題以及口語(yǔ)運(yùn)用能力③情緒調(diào)控的掌握④提升兒童人際發(fā)展技巧
學(xué)期預(yù)備班
★ 教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式：1對(duì)3小組授課
★ 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
★ 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能